广西宜州市民族中学 546300
摘 要：学习兴趣是学生积极主动探求知识的意向性心理活动，是活的知识的内因。对于初中学生普遍认为“难学”的物理课的学习而言，学习兴趣的培养显得尤为重要。如何激发和培养初中生的学习兴趣，是物理教学研究的重要课题之一。就此话题，谈点个人体会与大家分享。
关键词：初中生 物理兴趣 培养
学习兴趣是内在的学习动力，是学习积极性的集中体现。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于一个学生来说，只有对学习产生了兴趣，乐于学习，才能主动地探求学习的方法和技巧，才能在学习过程中自觉克服困难，战胜各种不良因素的影响去努力完成学习任务，取得良好的学习成绩。托尔斯泰也说过了：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在教学过程中，如何激发和培养学生的学习兴趣，已成为广大教师越来越普遍关注的问题。下面我就初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣与大家探讨：
一、注重物理实验。
物理学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，老师的讲解、学生的理解大多都是借助实验来达到目的的。对于刚接触物理学习的初中生来说，实验又显得尤为重要。首先，他们才开始学习物理，理论知识缺乏，对于物理原理、定律的认识理解几乎都要通过直观实验来进行；其次，初中学生正值好奇心强、喜欢动手做的年龄段，物理实验器材、实验过程以至实验现象对他们都有很强的诱惑力，实验不但帮助他们掌握了知识，而且满足了他们的好奇心，调动了他们的学习积极性。
二、运用恰当的教学方法和风趣幽默的教学语言。
物理学也是一门实用科学，初中物理更具这一特点。因此，在教学过程中，除了借助大量的实验教学外，还应灵活地运用列举实例、形象类比等方法。教师要善于列举生产生活实例，引导学生从实例当中去发现、归纳物理原理、定律，鼓励学生根据物理原理、定律列举相应的生产、生活实例，解释生活现象，解决生产生活问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆把物理知识与实际生活紧密联系起来，能促进学生对知识的理解和运用，又使学生体会到物理与身边生活的紧密联系，基于解决实际问题而产生对物理学习的兴趣。把教学与实际联系起来，既降低了理解难度，又调动了积极性。对某些较为抽象、不便于通过实验和实例来解释或理解的知识，还可采用形象类比的方法，借助风趣幽默的教学语言帮助学生理解。
三、开展丰富多彩的物理课外实践活动。
物理理论来源于社会实践，又回归于社会实践。开展丰富多彩的物理课外实践活动，对于开阔学生视野、帮助学生进一步领会知识、培养学生技能、增进学生热爱物理学习都有重要意义。让学生参加大型车间、生产线，观看尖端科技成果视频（如神十的发射、现代化的汽车生产流程等），可以使学生产生对科学的敬重和对我们国家科技发展的自豪感，激发对高科技基础学科之一的物理学的强烈兴趣。另外，对初中学生来说，观实物、做模型是他们最喜欢的，在满足他们好奇心，让他们亲眼看、亲手做的同时，教师借机讲解和引导，让他们掌握其中涉及到的物理知识，既容易理解，又印象深刻。例如，在教学“浮力的应用”时，让学生自制简易小船；在学习“电路”时，让学生设计符合一定要求的实物电路等。通过各种实践活动，让学生身临其境，使物理知识的学习变得浅显、生动而有趣，又能让学生回味无穷，无疑也激发了学生的学习兴趣。
四、充分利用实物、模具、课件及其它现代化教育资源，增强教学直观性。
调查发现，大多数初中学生认为所学科目中物理课的学习比较困难。究其原因，主要是对比较抽象的物理概念理解困难，因学不懂而不愿学，久而久之，失去了信心。因此，教学中，在利用实验进行直观教学的同时，可借助实物、模具、电化视频等直观形式，帮助并加深学生对抽象物理概念的理解。教具的直观性与教师适时恰当的引导，能使学生由表象感知进入比较、分析、归纳，按照由具体到抽象、由感性到理性的认识过程去理解抽象的物理概念，使学生由学会到会学以至于乐学。
五、更新教学理念，构建新型和谐的师生关系。
“感人心者，先乎于情”，现代教学理念重视教师与学生的沟通、协作、交流。在教学上，老师指导学生，但不能独占课堂，应加强与学生的合作交流，体现以学生为主体、以探究训练为主线的现代教学原则。在生活上，学生尊重教师、体贴老师，老师也应倾父母之情于学生，关心他们的衣食、身心。两粒感冒药，一杯热开水，甚至一次适时的安慰，都可以在一个心灵中留下永久的印象。通过真诚无私的沟通，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，当教师的情感在教学中能唤起学生的情感时，学生就能更好地接受老师所教的课程，亲其师而信其道。
总而言之，学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的因素，是推动学生主动学习、产生强烈求知欲的内驱力。千方百计通过各种方式调动学生的积极性已成为现代教学研究的中心课题之一，物理教学当然不例外。新课程改革的再一次全面推行，为我们提供了良好的机遇，我们每个物理教师都要有新理念、新方法、新思维，在教学实践过程中要有意识地从各方面来培养学生持久的物理学习兴趣。尽管途径会有不同，方法会有差异，但让学生“善于学物理，乐于学物理”，我们的目的是共同的。
论文作者:韦若民
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第257期
论文发表时间:2016/11/17
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