适度挫折，让孩子愈挫愈勇，本文主要内容关键词为：挫折论文,让孩子论文,愈挫愈勇论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
案例故事
儿子辉辉聪明漂亮而且嘴甜，在家里人人当他是个宝，每次出门街坊邻居见了也总会夸上一番，小家伙就这样顺风顺水地渐渐长大。
去年底，因为搬家给儿子换了新的幼儿园。到了新园还没一个月，老师就跟我告状，儿子什么事都爱拔尖，和小朋友一起玩，如果不合他的意就发脾气，老师批评还不服气。其实这种情况我也有所察觉，小家伙从小表扬的话听多了，尾巴翘上了天，总觉得大家都得围着他转，听不得别人说“不”。以前家人都太迁就、宠着他了，看来要让儿子受点挫折教育才行。
那天晚上，我把儿子严厉地批评了一番，任凭他哭花了脸，也没像以往那样败在他的眼泪之下。儿子长到5岁，这么严厉的批评还是头一次，接下来几天，据老师反映他在幼儿园表现还不错。此后，我开始不时地敲打他。老师表扬他画的画漂亮，我就说哪里还不行；在幼儿园和小朋友发生摩擦回来告状，结果让我批评一顿；当他半天也没把老师要求的手工做好而求助时，教训他不要遇到一点困难就退缩，坚决要求自己的事自己做……总之，有挫折固然要让他体验一下，没有挫折困难也要给他制造一点受挫的机会。
转眼这样几个月就过去了，儿子在我的挫折教育下，尾巴是不再翘，但是脑袋却也耷拉下来了。我能感觉到他的情绪有些低落，以前很爱参加幼儿园的活动、很爱表现，现在却有些退缩，每天在幼儿园里做了些什么回到家也不爱和我们说了。和朋友聊天时说起儿子的现状，朋友说，以前一句重话没听过的孩子，现在什么事无论做好做坏，你都要找理由批评一下，他能受得了吗？你那是挫折教育还是打击啊？朋友的话让我突然醒悟，让孩子接受挫折教育的初衷是让他学会应对挫折和困难，学会处理生活中的种种不如意的事情。现在，我只是把他推到挫折面前，故意制造挫折，却没有教他如何去面对挫折，对于一个才5岁的孩子是比较难接受。看来，过度的表扬呵护固然不好，让孩子接受挫折教育也要有度。
此后，我依然坚持着对儿子的挫折教育，但当儿子需要鼓励和帮助的时候，再不会视而不见。慢慢的，儿子脸上的笑容多了起来，也渐渐学会思考、学会战胜困难。
家长反馈
嫣然宝贝：让孩子自己做事，自己处理和同龄人的一些矛盾，家长适度的设置些挫折场景（孩子承受范围内）应该都算是挫折教育，只是要把握好尺度。在日常生活中要灵活掌握，挫折教育不等于折磨孩子。家长们如果真的推崇挫折教育一定要多学习适宜的方法，不要简单的把它等同于打骂批评，应该在孩子身边陪他体验感受并适时提供指导帮助。
南北企鹅：我认为挫折教育非常有必要，如果宝宝走惯了平坦路，做惯了顺心事，一旦他们遇到困难，就会不习惯，甚至会束手无策。所以，我们不妨在平时的生活和学习中，有意识地设置一些困难和障碍，以此来培养宝宝的耐挫能力。让他自己想办法，自己动手完成。通过自己的努力成功了，再遇到困难就会冷静下来，想办法，过程很辛苦，但能亲身体会对宝宝来说很重要。
快乐宇飞：作为家长，只想到怎样保护孩子是不够的，应该教会孩子怎样保护自己，怎样在恶劣的环境里也能生存。但挫折教育也要讲方法，当孩子遇到挫折时，家长不要嫌孩子拖拉时间而指责或包办，要给孩子足够的时间去思考和探索。当孩子通过自己的努力解决问题后，家长不要吝于赞美，让孩子更多的享受成功后的心灵奖励。不要忘记引导孩子总结成功之处在哪里，下一次再面对挑战或挫折时，就会主动积极地去面对。
舞天：我认为无论赞赏教育或挫折教育，目的都是培养孩子的能力、树立孩子的自信心，它们并不是对立的，但使用时都要把握好度，过犹不及。像案例中的家长，见一味夸奖造成孩子骄傲任性，就改为不断的批评，有点矫枉过正。现在的孩子大多没吃过什么苦，我赞同让他们受一些挫折教育，让孩子通过努力获得成功，进而自我激励，获得信心。但当孩子不能面对挫折时，父母应以乐观的情绪感染孩子，如“哟，这点小事，怕什么，让我们一起来想办法。”给予必要的鼓励，不要让他们在挫折中丧失自信和勇气。
专家点评
冉乃彦，北京教育科学研究院副研究员，中国家庭文化研究会常务理事，中国教育学会自我教育学术委员会副主任。
凡是在生活中受到阻碍，使心里产生负面情绪的事情，都可以看做是挫折。本来，大大小小的挫折是每个人都会遇到的，人们是在面对挫折、战胜挫折的过程中，发展着抗挫折能力。
但是，由于对孩子“满足过多，照顾过多，保护过度，禁止过多”，使得他们失掉了这个锻炼机会。俗话说“穷人的孩子早当家”，表明早期接受挫折教育有利于孩子的成长。现在生活条件普遍提高了，顺境下如何培养孩子，成了全社会必须要解决的一个难题。
顺境下进行挫折教育，建议家长把握两个原则：
1.让孩子在实践中成长。抗挫折能力，涉及他的认知、情绪、意志水平，这些只能通过实践获得。一个抱着长大的孩子，听了再多的知识，也不可能面对长途跋涉时有抗挫折能力。
现在家长虽然看到孩子脆弱、胆小、无能，普遍开始重视挫折教育，但仍然改不了“代替”孩子去实践的习惯，卢梭说“如果你想让你的孩子成为一个不幸的人，那么你就对他百依百顺吧。”这句话，也许可以打动家长。
2.让孩子在互动中成长。由于孩子尚未成熟，他只能在与成人的互动中才能成长起来。在挫折教育的互动中，成人一方面要掌握挫折的“量”，过小达不到锻炼的目的，过大只能让孩子饱尝苦果，丧失信心；另一方面，要结合抗挫折的具体需要，提供相关的知识、方法，让孩子不只心理品质提高，抗挫折能力也得到加强；第三方面，成人一定要坚守“外因”立场，互动中只起激发作用。成功也好，失败也罢，务必让孩子亲自获得体验。