摘要：高中语文教师要想构建高效语文课堂，就要以提高高中学生语文能力为目的；以采用多媒体课件等方式来提高课堂容量，增强学生的参与度；要通过不同的教学环节来激发学生探索语文的主动性和积极性，并加强学生主动预习以及课外阅读、习作的训练。
关键词：高中语文；高效课堂；教学方法
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）03-0139-01
语文是一切学科的基础，是重要的交际工具。课堂教学作为语文教学的基本形式，是学生获得知识的重要途径。然而课堂教学时间有限，只有提高教学有效性才能让学生获取更多的知识，取得更大的进步。那么，如何打造高中语文高效课堂呢？我从五个方面谈谈看法。
一、做好班级学情分析
班级学情是影响有效教学的因素之一。每个班级学生的基本情况都不一样，学生在学习方面有何特点，学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等都要了解清楚。只有了解这些情况，才能根据学生的特点选择不同的教学方式。一堂课的成效，必须通过学生验证，具体表现为考试成绩。
二、明确教学目标
教学目标是语文教学活动的灵魂。有效教学体现在语文教师对教学目标的理解与把握方面，并在课堂教学中围绕教学目标进行，提高语文教学的有效性。书本知识是死的，老师要引导学生将知识学活，目标不能定得太死，不能限制学生的思维，在教学过程中应有明确目标。语文教学的目标是培养学生的语文素养和语文能力，语文能力最主要的组成部分是阅读理解能力，而阅读又是培养学生阅读能力最主要的手段。因此，教师在课堂教学中的主要任务是通过引导学生深入阅读文本，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
三、激发学生的学习兴趣
“学习的动力在于兴趣”。只有将兴趣点燃，才能使学生成为学习的积极进取者，才能使学生成为知识的真正主人。所以，要打造高效课堂必须提高学生学习语文的兴趣。关键在于激发学生的学习兴趣。我认为以下几种方法可以尝试：
1.让学生明白学习语文的必要性。语文是一切学科的基础，是重要的交际工具。学好语文不仅为应对考试，在学习其他学科，或者生活中也会时常接触语文，有好的语文功底，能让自己的学习生活更轻松。
2.注重教学方法。在教学过程中，应针对不同的教学内容，采用不同的教学方法。比如，诗歌，可以让学生以诗人的身份品读诗歌，体会作者的感情，从而走进诗境，赏析诗歌的美；小说，可以让学生评价人物，如在教学《装在套子里的人》时可以让学生评价别里科夫这个主要人物，不同的评价体现学生的不同理解，使学生积极参与课堂教学。
3.科学运用辅助教学设备。多媒体教学作为课堂教学的辅助教学，可以使抽象的东西形象化，可以视听结合，让学生感受美，激发学习兴趣。
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四、注重教学过程
一堂课的时间很宝贵，想打造高效课堂，必须注重整个教学过程。如果一堂课随意展开，达不到教学目的，学生就会失去方向感。我认为教学中应注意以下教学步骤：
1.设计好导入语。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”导入的目的是让学生进入学习状态，开始一堂课的学习。
2.师生互动。旧的教学模式是“灌输式”，学生在被动地接受知识。这样既限制了学生的思维空间，又容易使课堂沉闷。语文课上教师要积极鼓励学生参与学习，鼓励学生质疑，并主动与学生交流。
3.教学方式多样化。不同的语文教学目标要求运用不同的教学方法。因此，语文教师在选用教学方法时首先要把握教学目标，选择与教学目标相对应的教学方法。其次，根据教学内容，把握重难点，选择适当的教学方法。
有的教学方法虽好，但未必适合学生。这要根据具体学情确定，就比如同样的一种教学方法同在平行班会达到不同的效果，在平行班与重点班中效果区别更大。这就要求语文教师因生施教，选择最佳的教学方法，以取得最佳效果。当然每种语文教学法都有自己的特点和局限性。语文教师在运用语文教学法时不能单一化，应采用多种多样的教学方法，并根据实际情况综合运用，扬长避短，以提高教学有效性。
4.注重课堂教学语言。著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话说明了课堂语言的重要性。在课堂教学中，语言是教师向学生传授知识和师生间交流的主要工具。在语文课堂教学中，语文教师的教学语言讲求生动形象，简洁精练，富有启发性，所谓“一石激起千层浪”，有特色的教学语言能使学生产生共鸣。
生动形象的语言可以让学生在了解某一个事物，想象某个画面时有更深刻的认识。教师可以通过讲故事，运用比喻、比拟等修辞描述形容，激发学生去想象、去思考。生动形象的语言能让学生集中精神，投入学习思考。
五、建立良好的师生关系
新课程理念指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。”师生关系不仅仅是教与学的关系，还意味着交流，良好的师生关系是一种教育情境。教师应该尊重学生，理解学生，热爱学生。在课堂教学中，难免会发生一些“特殊”事件，教师要适当处理，不能因为一件小事大发雷霆或者大动干戈，这样会影响课堂氛围，也会伤害师生之间的感情。
总之，要想构建高中语文高效课堂，教师就要做好一个旁观者，以学生为主体进行教学。教师要给予学生最大的支持，通过采用现代信息技术手段等增强课堂容量。教师和学生之间要形成良好的师生关系，让学生在良好的学习氛围中进行合作学习，积极思考，以不断提高语文能力。要对学生有一定的了解，多和学生交流，在生活中做他们的朋友。在教学过程中要以学生为主体，在引导学生思考前，要先对教材对问题设计有所思考。在实践中应探索各种教学方法，构建有效的语文课堂教学模式，提高课堂教学效率。叶圣陶先生认为教学的成功，在于学生自能读书、自能作文。让学生感受到语文的美，在老师的引导下主动思考，并有所收获，提高课堂教学成效。
参考文献：
[1] 张英，贵州省铜仁市教育局主办。 黔东教育》2013年第1期.
[2] 欧阳丽，中国教育学术委员会交流刊物.《当代教育导刊》2012年第5期.
论文作者:蔡肖
论文发表刊物:《教学与研究》2018年3期
论文发表时间:2018/4/9
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