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谋略是计谋和策略的统一，是智慧的突出表现。竞争需要谋略。我们不是宋襄公，也不讳言谋略是一种富于欺诈性的学问。那么，这样的学问能否让孩子们掌握呢？长期以来，我们对孩子们的教育是要做老实人，说老实话，办老实事，诚实做人，不说谎话，这样的教条显然与谋略是相悖的。孩子们一旦学了谋略肯定会变得格外狡猾，以不说谎话为特征的经典规范就要被打破。我们不要指望孩子们会是叶公好龙，只学谋略中创造性、巧妙性的一面，而不学其对抗性、欺诈性的一面。也不要指望孩子们学了谋略以后，在一些方面运用谋略，在另一些方面又不用谋略。“兵不厌诈”，孩子们一旦掌握了谋略这个武器，就会有意无意地将它贯彻在自己生活的各个方面。这真是社会谋略热的困惑。由此，我们不得不正视一个问题：
孩子们到底该不该学习谋略，可不可以对孩子进行谋略教育？
孩子是家长的，但是从根本上说，孩子是社会的，是国家的人。国际上霸权主义强权政治依然存在，世界形势风云变幻，局部战争不断，客观上需要我们培养一大批杰出的政治家、军事家。随着我国经济与国际经济的接轨，企业的竞争直接面对整个世界，也需要我们培养和造就一大批能叱咤风云、呼风唤雨的企业家。为了国家的安全，我们也还要培养一大批出色的反谍报专家。
这些政治家、军事家、企业家、反谍报专家，所面对的主要对手不是人民内部矛盾，而是事关国家和民族利益的敌我矛盾。敌我矛盾向来是不择手段的生死较量，冠冕堂皇的表面掩盖不了尔虞我诈的事实。客观上需要他们掌握谋略的一切本领。因此，我们能否培养和造就一大批掌握一切谋略本领的高级人才，是事关国家兴衰存亡的大事。但是，一个人不可能一天两天就可以练成一个谋略家，必须要从小培养。少数的高精尖谋略人才，要从一大批熟练谋略的后备队伍中产生，只有从小就狡诈成性并训练有素的人，长大后才有可能成为出类拔粹的高级谋略家。一个从小就老实本份，从来不善讲假话，从来也没有欺诈经验的人，不要指望他长大后，一夜之间就成了谋略家。因此，从民族和国家的根本利益出发，我们必须培养孩子从小学谋略，讲谋略，练谋略。
从孩子未来的生存质量来考虑，也应该要学习谋略。如果我们仅仅从善良的愿望出发，不理会外面世界如何苦风苦雨，云遮雾障，孩子一旦走上社会以后，面对一个充满挑战的世界，面对着残酷竞争的人生，面对着一个已普遍信奉谋略的社会，而发现自己不善谋略，那是吃大亏的，甚至是愚蠢的，这无异于以赤手空拳的血肉之躯去冲击炮火连天的战场。因此，谋略已是人在社会生存的必备本领，不可或缺。如果要想让孩子以后生存得好一点，乃至出人头地，那就更得仰仗谋略了。为此，要教会孩子学会生存，必须教育孩子以谋略，谋略是孩子生存训练的必备课题。
我们的一些教育者，总喜欢用一些漂亮的实际上自己也无法做到的东西作为孩子必须遵守的行为规范，比如说：“不说谎话”这是谁也做不到的，但却是我们对孩子天经地义的要求，一些人把理想与现实混为一谈，一些人将社会对少数人特殊的必须要求，泛化为对人普遍要求，这样做的后果呢？要么达不到，讲了等于白讲，徒然败坏教育者的形象。要么是真的照了我们的要求做听话的乖孩子，一走上社会以后就寸步难行，顿时成了废物，当这些孩子吃尽苦头，一觉醒来发现自己上当受骗后，那些道貌岸然的教育者在孩子的眼里倾刻便一钱不值，教育者自欺欺人的恶果便是威信扫地。因此，为了维护教育者的威望，使孩子们真正能学到有益的东西，从教育者的角度考虑，我们也要对孩子进行谋略教育。
学数学能锻炼人敏锐的理解力，培养人们逻辑思维能力和缜密的工作作风。学文学能培养人的表达能力和想象力。同样，谋略作为一门智慧的学问，在教会我们如何解决实际问题的同时，对于培养人们处乱不惊，善于应变的能力也是很有好处的。不少谋略知识还是人类优秀文化遗产的一部分。因此，为了提高劳动者的素质，提高整个中华民族的科学文化水平，我们也应该教育孩子学习谋略。
谋略教育是一把双刃的剑，当然是有负面影响的，许多人正是看到了这一点，才对孩子们是否可以学习谋略的问题讳莫如深，因噎废食。对于孩子们因为学了谋略走火入魔犯罪了怎么办？答案就是有违必究，执法如山。中国人有种懒汉的思维方式，就是最痛恨犯罪的诱因，最喜欢治根，不喜欢治标，企图通过治根，一劳永逸地解决问题，幻想通过杜绝了诱因天下便太平无事。这便是许多事情外国人能够干，干了对经济发展有好处，到中国就不能干的原因所在。实践证明，这种思维方式误国不浅，最终还得靠下大力气治标才能解决问题。因此，只要我们克服有法不依执法不严的习惯，就不怕任何人胆敢在宪法和法律面前耍弄谋略。对于孩子们因为学了谋略变得难以对付了怎么办？答案也是教育者要提高自身的素质，魔高一尺道高一丈则不怕。
天行有常，不为尧存，不为桀亡，顺之者昌，逆之者亡。孩子们还是得学谋略。