浙江省温州市龙湾区第二实验中学 325000
现代教育技术——多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃。它通过计算机对文字、图像、声音等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的教学，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的发展。有了多媒体教师可以结合教材，制作课件，从而从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维。让学生在理解和掌握所学的内容上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去探索，培养创新思维，增强创新能力。总之，运用好多媒体英语课堂的教学，会收到良好的效果。下面我谈谈我的具体做法。
一、创设意境，激发学生的学习兴趣
多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是教师从头讲到尾。这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学。计算机辅助教学，这可以极大地激发学生学习兴趣，创设语境，使教学变得生动形象，我想这也是多媒体教学的最大优势。现在外语多数的功能是话题，新课标也强调任务式教学。把两者有机地结合，我们便可应用多媒体课件，制作形象也生动的教学过程。以Travel这一话题为例，教师可以利用多媒体向学生播放泰坦尼克原声电影的精彩片段，让学生模仿原生对白,活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力。
在英语教学中，教师可以利用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段，表达教学内容，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性，培养学生的思维习惯。例如，在讲述介词in、on、under、over等区别时，老师可以利用多媒体制作色彩丰富的卡通形象，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动地向学生展示介词的含义。又比如：在讲述“jobs”的时候，可以利用图片和动画来介绍各种职业性的人物，并借此编出符合逻辑的小故事，使学生用英语思维，去认识和理解policeman、farmer、soldier、teacher等。
我想通过这样的形式，既贯彻了书本知识的教育，又实施了情感教育，真正达到了教书育人的目的。
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二、优化教学手段，丰富教学内容，突出教学重点和难点
传统教学中学生的任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活、枯燥无味。老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。渐渐地学生对英语失去了兴趣，讨厌上英语课，怕上英语课。而采用多媒体技术，通过丰富的图像、声音、动画、视频等全面调动学生的积极性，以上手段对他们的视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法，能使不同层次的学生都能参与到课堂教学中来，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。此时，老师走下讲台，到学生们中，及时给予帮助，同时分享他们的快乐，师生关系，合作愉快。学生之间互相帮助、互相学习、愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习中去。如英语教学中，单词的学习是相对枯燥的，传统的方法是教师领读，或用录音机范读，学生跟读。这些都不能有效全面地刺激学生的感官。而应用多媒体课件，声像并茂会给学生全新的感受。他们的兴奋点被调动起来了，学习积极性提高了，对掌握单词也就轻易而去了。
三、多媒体应用能增大课堂容量
英语的知识特点是繁、多、杂。因而个别学生若不注意方法，学起来就可能会逐步感到困难，甚至渐渐失去兴趣。由此我发现，通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身与音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需要用鼠标点击或有键盘操作，就可以使教学内容清楚地展示在学生面前，加快课堂节奏，可以给学生提供更多的听、说、读、写的训练机会，有效地提高他们的综合能力。多媒体的应用，可提供更多阅读和写作材料，激活学生的思维，激发学生的学习热情，提高综合语言运用能力。多媒体技术的应用，让学生在一节课中获得的知识，更多更深入更全面。如教学语法，英语时态可能是大多数老师的一个难点，不但多而且内容繁多，但只要运用多媒体对比课件，便可轻松解决，可以把初中三年英语中才学完的时态，在一节课中轻松解决，并且得到很好的效果。
四、避免追求表面，处处乱用
多媒体是为课堂教学服务的。在英语教学中教师使用多媒体课件，是为了提高学生的学习质量。教师在使用多媒体课件时，必须从实际出发，注重实效，不断变化信息传递方式，多方面刺激学生的感官。切记将多媒体全能化、使电脑成为可供学生学习的“课本”。
但在实践中，教师往往会本末倒置。在利用多媒体课件时，他们或是过多地强调英语教学背景资料，或是过多地追求教学课件的花哨效果，从而导致课件冲淡教学主题或偏离教学主题，失去其应有的价值。
教师在利用多媒体课件时，应当将媒介、感知与材料“三位”融于一体，紧扣教学目标与教材重点，充分利用声像、文字媒介对教材中的英语语言知识进行诠释，激发学生的学习兴趣；创设英语情境，形成认知冲突，充分调动学生的学习主动性。
总之，多媒体在英语教学中的确有着无法比拟的优越性。多媒体设备的应用，像一股新鲜灵动的风，给英语教学输入了“催化剂”。
论文作者:陈兰娒
论文发表刊物:《教育学》2018年6月总第144期
论文发表时间:2018/7/6
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