摘 要：教师的专业发展是当前教育界关注的热点问题，特别是新课程改革背景下现代信息技术对教师专业发展提出了新的挑战。在当今这个现代化的时代，教师仅仅鞠躬尽瘁、有事业心、有责任心是远远不够的，时代呼唤着具有更全面专业的优秀教师，灵活应用现代化的教学手段丰富自己的教学。教师首先要明确新课程改革背景下现代信息技术和教师的专业发展的关系是相互依赖、相互促进的，新课程改革背景下现代信息技术与教师的知识结构的联系与发展，教学目的已不仅仅是传授知识技能，还要能针对不同学生因材施教，改变教育观念，不断完善教师专业发展。实践整合是教师专业发展的基本途径，是实现教师专业发展的有效方案。教师专业发展不仅是当代教育对教师的期待，更是教师成长重中之重，因此显得格外的重要。
关键词：专业素养 相互促进 更新教育观念 优化条件 加强行动
教师的专业发展是当前教育界关注的热点问题，特别是新课程改革背景下现代信息技术对教师专业发展提出了新的挑战。在当今这个现代化的时代，教师仅仅鞠躬尽瘁、有事业心、有责任心是远远不够的，时代呼唤着具有更全面专业的优秀教师，灵活应用现代化的教学手段丰富自己的教学。教师专业发展不仅是当代教育对教师的期待，更是教师成长重中之重。努力提升自己的专业水平，利用现代化的教学手段不断完善自己教学的过程，不断地成长，因此显得格外的重要。
一、新课程改革背景下现代信息技术和教师的专业发展的关系
1.新课程改革背景下现代信息技术与教师专业发展互相依赖，相互促进。课程改革背景下的现代信息技术与教师专业发展是相互促进的。第一，课程改革背景下的现代信息技术为教师专业发展创造机会，同时也促进教师的专业发展。第二，教师专业发展是课程改革背景下的现代信息技术的支柱，改革也因教师积极创造充满活力。可以说，课程改革背景下的现代信息技术可以使教师创造更多的精彩，每一种精彩的展示都可能开创课堂生活的一个新的超越。
2.新课程改革背景下现代信息技术与教师知识结构体系的联系与发展。教师专业知识结构体系是相互依赖、相互制约的。经验性知识的获得与其他知识的获得是完全不同的，它首先在完成具体任务的过程中，要根据具体的情境教学，在实践中摸索，体验生活来获得。这也是教师在课程改革背景下的现代信息技术中获得发展的必要的途径。
3.新课程改革背景下现代信息技术与教师地位和角色的改变。教师在课程改革背景下现代信息技术中的最突出的表现就是角色的改变。传统观念的教学只强调教师的权威性，教师是教与学的主体，是学生获得知识的源头，在新课程中，教师必须放弃对学生学习内容的绝对掌控，从知识垄断转向平等和谐的师生关系。
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二、新课程改革背景下现代信息技术对教师素质提出挑战
1.新课程改革背景下现代信息技术挑战教师知识结构体系。新课程结构更多地体现全面性、综合性和选择性，课程内容强调跨学科之间和社会实践的联系，利用现代信息技术关注学生关注的程度和在实践中获得的经验。
2.新课程改革背景下现代信息技术挑战教师专业能力结构。新课程的实施要求改变教师过去教学生学的被动教学、死记硬背、生搬硬套、机械重复训练的现状，提倡学生积极主动参与，勇于探究、动手操作，不断创新、启发探究式教学。这对传统教学模式教学方法和教师能力结构提出了严峻的挑战。要求教师必须更新教育理念，调整教学策略，改变教学行为，运用现代化教学手段，整合完善自己的课堂。
三、教师专业发展的策略
1.转变教育理念，利用现代信息技术手段不断完善教师专业发展。理念是行动的基础，它不但对教师的教育教学行为起到掌控方向的作用，而且对教师的专业发展具有决定性的影响。所以，要实现教师的专业发展，首先必须更新教育理念，利用现代信息技术不断完善教师专业发展。坚持终身学习现代化先进技术。
2.利用现代信息技术进行行动研究，是教师专业发展的基本途径。新课程改革背景下，教师不仅是知识的传授者，同时还要在实践中摸索方法，在活动中积累经验，积极参与教育教学的实践活动，不断地武装自己，完善自己。
3.利用现代信息技术优化教学条件，为教师专业发展提供保证。教师的专业发展需要优化教师专业发展的条件，我们学校今年各个教室都按上了白板，教学效率大大提高了，学生也有了浓厚的学习兴趣，这都是教师专业发展顺利进行的有利保证。
作为跨时代的教师，为了适应现代教育，我们要不断地学习新课改理念，在变化中把握时机，利用现代信息技术不断提升自己的专业素养，使自己的专业化成长道路走得更好、更快。有利于教育教学的飞跃发展与创新。
参考文献
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[3]荆建华 杨国欣 教师的“人”的角色:从心理学视角的理解[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2005，（06）。
论文作者:赵亚娟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
标签：教师论文; 专业论文; 现代信息技术论文; 背景下论文; 自己的论文; 新课程改革论文; 课程改革论文; 《中小学教育》2017年9月第290期论文;