于晓燕 安徽省阜阳市七里河小学 236000
【摘要】新形势下素质教育理念和新课程教学改革对音乐教学提出了新要求，当然，在此基础上，音乐教师能够通过多样化的教学方式来增强学生的学习主动性和积极性。如何在学生的音乐学习基础上培养和提高学生的音乐核心素养是值得思考的问题，基于此，本文展开了研究分析。
【关键词】小学音乐教学；音乐核心素养；有效途径；研究分析
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-121-01
小学音乐教学过程中，教师不仅要做好基础的音乐知识教学，同时呀结合学生的学习情况培养和提高学生的音乐核心素养，以此更好的增强学生的音乐学习质量和效果，激发学生的学习主动性，本文主要结合小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径进行分析，希望对开展音乐教学有所启发。
一、小学音乐教学核心素养相关概念分析
（一）小学音乐教学
小学阶段的教育学习对于学生后续的知识学习和个人成长具有重要作用，而且小学阶段的学生的学习好奇心是最大，所以在此阶段，教师应该做好积极有效的教学把握。在小学阶段的音乐教学过程中，通过音乐教学能够有效培养学生的音乐素养，也能够有效培养和提高学生的音乐审美以及表达能力和情感表达方面的能力。音乐学科是一门较为抽象的学科，主要是头通过听觉来引起人们关于内心的思考，小学阶段的音乐教学更多的是通过音乐学习和欣赏，以此来增强学生对音乐的感知，让学生在音乐学习过程中，培养和形成良好的音乐审美以及音乐鉴赏能力。
（二）音乐核心素养
所谓音乐核心素养更多的指的是学生对音乐作品的理解和感悟能力，并基于对音乐的理解开展二次创作或者是音乐展示。当然阶段很多学生进行音乐学习，更多的是学习音乐的技巧，以此来掌握固定化的音乐表现形式和技巧，但是并不了解音乐作品中蕴含的深厚情感内涵。教师开展音乐教学也是注重对学生音乐作品的教学，并未注重对作品中蕴含的情感教育。新课程教育改革不断深入，学生和学生家长以及教师也意识到应该注重对学生积极进行音乐素养方面的培养，越来越多的教师也在开展基础教学的基础上，加强对学生的音乐素养的教学引导。
二、小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径
开展小学音乐教学，应该要注重培养学生的音乐核心素养，激发学生的学习主动性对于学生的音乐学习具有重要作用，同时要应该注重对学生的音乐核心素养的培养引导，笔者主要结合小学音乐教学中培养学生音乐核心素养进行了以下方式分析：
（一）创建良好的音乐学习氛围
兴趣是学生最好的老师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生对一项事物或者是学科学习产生十分浓厚的兴趣后，学生就会自主的激发出自身的学习动力，当然，如果学生对这件事情没有兴趣，也会影响实际的学习效果。所以在开展小学阶段的音乐学习过程中，教师应该为学生营造出良好的音乐学习环境和氛围，让学生在一种轻松愉快的环境中调动起自身的学习积极性。小学阶段的学生往往好奇心很强，但是由于注意力难以集中，影响音乐教学效率，所以在实际的音乐教学过程中，教师应该结合学生的音乐学习能力和学习特点，为学生创造出更加良好的音乐学习氛围。可以采取组织小游戏和小音乐比赛的方式来调动起学生的学习积极性，也能够为学生展示自我创造机会，以此来增强学生的音乐学习和理解感悟能力。
针对小学阶段的音乐教学，教师应该积极组织多样化的音乐游戏活动，在寓教于戏的基础上，来培养学生的音乐核心素养，向学生渗透音乐学习方面的知识，有效激发起学生的音乐创新思维和发散思维。让学生在轻松愉快的环境和氛围中，感悟出音乐做中蕴含的情感，以及其中所要表达的意境，增强学生的音乐感受，也能够增强学生对音乐的理解，帮助学生提高音乐素养。
（二）改变传统的音乐教学模式
音乐核心素养涉及到多个方面，所以在音乐教学过程中，教师应该加强对学生进行多样化的音乐教学，从实际的音乐音符和韵律教学以及乐器教学转变到审美教育和想象力以及创造力以及实践表演等方面的培养，以此更好的增强的增强学生的音乐核心素养。首先要对学生进行音乐的审美素养培养，在开展音乐教学中，应该对学生进行音乐审美素养培养，并将其贯穿在实际的教学过程中。当然还要结合学生的音乐学习情况对学生进行音乐想象力和创造力的培养，在学生进行音乐歌曲学习时，对学生进行引导，激发学生的好奇心，引导学生展开想象，鼓励学生展开丰富发想象，从而更好的提高学生的音乐学习积极性和创造能力。
（三）培养学生的实践能力和音乐评价素养
教师应该在学生学习音乐歌曲之后，组织学生在班级内部展开音乐小组间的比赛，以此来提高学生的音乐实践能力，让学生在掌握音乐作品的基础上，增强自身的音乐实践能力，当然，也能够培养和提高学生的良好的心理品质。开展音乐教学，教师也应该注重对学生进行音乐评价的培养，音乐的学科不是其他学科，它没有唯一的答案，所以在实际的音乐教学过程中，教师应该让学生感受到音乐本身的趣味性和音乐美感，比如在针对小学生的音乐表演过程中，教师要对学生进行多样化的鼓励评价，让学生感受到音乐学习主体地位，从而激发学生的学习主动性。
结语：总体来说，小学音乐教学过程中，教师不仅要做好基础的音乐知识教学，同时要做好培养和提高学生的音乐核心素养的教学引导工作。所以教师应该要创建良好的音乐学习氛围，改变传统的音乐教学模式，对学生进行音乐审美素养培养，对学生进行音乐想象力和创造力的培养，同时注重对学生进行音乐实践能力和和音乐评价素养的培养，从而更好的提高学生的音乐学习质量和效果。
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论文作者:于晓燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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