四川省苍溪中学校 628400
摘 要：写作是培养学生语言应用能力的主要渠道，写作知识的构建是帮助学生提升学习成绩和语言应用能力的基本方法。在当前教育体制改革的过程中，高中语文教学工作对写作的重视度越来越高，但是一些教师往往会忽视学生写作知识构建的重要作用，对学生语言应用能力的培养造成一定的阻碍。
关键词：新课程 写作知识 内容构建
高中语文写作知识建构的基本分析：
1.基本原则。（1）目标性。在高中教育阶段，写作通常都是具有目标性的，教师给出题材、内容以及写作方向，要求学生进行写作，对学生写作思维有着一定的引导作用。（2）整体性。写作必须是一体的，从文章开头直至文章结尾，能够形成连贯性，能够无障碍地通读下来。（3）有序性。写作内容中的时间、空间以及逻辑等必须有顺序，不自相矛盾。（4）动态性。写作是一项复杂的创造性的脑力劳动，在写作的过程中需要发挥写作的综合能力，这样才能够创作出足够优秀的作品。
2.基本类型。（1）新课程对高中语文写作知识建构的目标要求。新课程对写作知识的价值取向要求是传播思想,同时也进一步确定了写作知识是文化弘扬的重要载体之一。而作为写作知识教学的重要科目，高中语文教育工作承担的教育责任极重。在新课程改革下，高中语文写作教学工作必须重视学生阅读能力以及写作能力的培养，要能够在写作教学的过程中逐步引导学生形成正确的价值观以及积极的生活态度，并帮助学生认识到弘扬爱国主义以及民族主义精神的重要性。这就需要高中语文写作教学必须进行创新，以学生写作兴趣激发为主，帮助学生构建写作知识系统，培养学生形成良好的语言运用能力。（2）高中语文写作知识构建的有效途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在作文教学过程中，要重视“读”的作用。古语中有“读书破万卷，下笔如有神”以及“熟能生巧”等说法，都对“读”的重要性做出了明确的表示。在平时的教学活动中，教师可以组织阅读活动，选出优秀的记叙文范读，引导学生对优秀的文章进行熟读和深思。在此要注意的是，教师在整个阅读环节里必须扮演一个参与者，和学生一起欣赏文章，走进文章，学习文章。如果教师在开展阅读活动的过程中只单一地凭借自己的感受、思考为活动开展的主要依据，则容易影响学生的参与感，打击学生的积极性，忽视了学生在阅读活动中的主体地位，无法真正发挥阅读活动对写作知识构建的重要作用。此时，教师应该让学生参与到阅读活动中，自身作为一个引导者，让学生来进行分组范读，保障每一个学生都可以直接进行阅读感受；然后教师再鼓励其他学生对上一个同学的范读做点评，引导学生进行思考并之后再做文章赏析；最后老师自己做补充。这样一方面提高了课堂趣味性以及学生的积极主动性，另一方面也提升了学生的阅读和赏析能力，让阅读变得生动有趣。
一、知识趣味导入法激发学生写作兴趣
通过大量研究实践表明，电影艺术对语文阅读写作可以起到一定的积极作用。电影艺术与教育不但有着间接的联系，同时也符合新课改教育创新的标准。电影观后感的写作，能使高中读写教学充满趣味性，同时也能够进一步培养学生的理解能力,有助于学生巩固或完善语文知识。
二、 强调陈述性知识和程序性知识并重
在写作中，陈述性知识和程序性知识都很重要。陈述性知识是指新知识进入原有命题，与原有知识形成联系。陈述性知识说明事物的性质、特点及状态，这种知识是静态的。程序性知识是指人脑储存的关于步骤、程序、操作的知识，即“怎么做”某件事。陈述性知识与程序性知识二者互不分离，陈述性知识是学习程序性知识的基础，同时程序性知识获得后也为获取新的陈述性知识提供了可靠的保证。教师在开展写作教学的过程中，必须重视陈述性知识以及程序性知识的重要性，要合理把控二者之间的比重，强调反复进行写作练习的同时也要重视学生写作思维的激发，形成综合教学课堂，刺激学生的写作兴趣。
三、实现知识呈现方式的简化
传统的作文教学中写作方式一般以教师传授为主，然后再结合具体的教学案例，让学生自己悟道，进行静态模仿式训练。这种教学方式存在一定的弊端，教师在这种教学方式下，其知识的传授是静态灌输的，未化成学生的写作能力，对细节的具体指导缺乏具体步骤，没有起到点化作用，导致学生不会运用细节描写，不会进行人物刻画或者场面渲染。随着新课程的改革，写作知识呈现方式也逐步简化，要考虑学生现有的日常语言现象和阅读经验，尊重学生写作习惯。写作知识要选学生感兴趣的，挑选贴近生活、有价值和正能量的题材，不只要提高学生写作水平，还要培养学生树立科学理性的价值观。这就要求教师在备课的时候尽可能找到新的切入点和聚焦点，提出具有挑战性的问题，让学生打破常规，创造性地提出问题、探索问题以及解决问题。要让学生感兴趣、肯学习、善钻研，教师就要改变原来复杂被动的学习方式，以培养学生创造性思维和发散性思维为主要教学目的，并注重培养学生的批判意识和怀疑精神。
参考文献
[1]丁志周 新课程背景下高中语文写作知识构建问题研究[J].学周刊，2016，（30）：67-68。
[2]杨璐 新课程背景下高中语文写作知识建构问题研究[D].四川师范大学，2014。
[3]张继平 高中语文学案导学法理论与实践研究[D].内蒙古师范大学，2013。
论文作者:刘军
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期
论文发表时间:2018/3/20
标签：学生论文; 知识论文; 性知识论文; 高中语文论文; 教师论文; 新课程论文; 培养学生论文; 《素质教育》2018年3月总第264期论文;