文昌才让 青海省海南藏族自治州兴海县第二民族中学 813300
【摘要】素质教育与以往的应试教育有所不同，在初中数学教学中渗透素质教育，对初中生综合健全发展具有重要的现实意义。当前新课改的不断推进，我们教师在教学中应转变教育观念，坚持教书育人，认真备课、备学生，激发学生学习数学的兴趣，让学生主动参与渗透到数学教学中来，达到师生互动、生生互动的新局面，切实践行素质教育，提高教育教学质量。本文主要陈述了如何在初中数学教育教学中渗透素质教育，旨在提高初中生的数学素养。
【关键词】初中数学 教育思想 渗透 素质数学教育
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-075-01
一、数学素质教育本质内涵
“素质教育”，就是在结合学生当前的实际学习情况以及综合发展能力，对学生进行符合他们成长需求的基础教育，在帮助学生构建较为完善的数学知识体系过程中帮助他们树立各方面的正确的价值观。通过学校的系统教育，挖掘学生的内在潜力，帮助学生调动自身的主观能动性。总而言之，初中作为学生成长发展过程中一个重要阶段，在初中数学教学中渗透素质教育，有助于提高学生的数学学习能力及数学素养，进而促进学生的综合健全发展。
二、树立新的教育思想，坚持教书育人
历来由于受片面追求升学率及“唯分数”的影响，在初中数学教学中教师往往只重视基础知识，忽视思想品德教育的渗透;只重视解题结果，忽视思维过程的训练;只采取“满堂灌”的教法，忽视学习能力的培养。要把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来，就必须转变教育思想，破除陈旧的教育观念，充分认识“应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义，从而自觉地从“应试教育”转轨到素质教育，尤其像我们青海这样的少数民族聚集地带，教师更应与时俱进，积极地从应试教育转轨到素质教育，并根据初中数学学科特点，坚持教书育人，把培养少数民族地区的学生自主学习渗透到教学之中。通过数学的实际应用，进行学习目的教育。学习目的是初中生强而有力的学习动力。初中数学教材中，不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系，教学中让孩子们认识所学知识的实际应用价值，以激发孩子们的学习积极性，进一步培养他们学习兴趣。通过数学教学的严格训练，达到素质教育的目的。
三、注重模范作用，激发学生向老师学习的兴趣
“兴趣是学习的老师，厌烦是学习的敌人”。兴趣有助于集中注意、活跃思维，并能克服困难，增加勇气和毅力，所以我们教师在教学过程中要把培养学生兴趣放在首位。而学生要靠教师引导学习科学文化知识，所以首先要培养学生向教师学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、道德、审美等方面的准则在教师的言行上如能达到和谐一致，那么可以点燃青少年心灵中的火花，成为青少年行动的灯塔。”这说明了老师的行为具有强烈的示范性、师表性，学生的心理具有强烈的向师性，老师在道德品质方面的修养对学生的教育影响较大。所以，老师应做到:端正大方的职业风度，明睿的美育观，能用清晰洪亮的职业语言，上起课来得心应手，能清楚回答学生提出的问题，妥善处理课堂中出现的问题。这样，才能增强自身的威信，提起学生的精神，增强学生集中注意力，学生有紧迫感且不易分心，学生觉得老师和蔼可亲，但又要注意原则。这样，可以建立好师生关系。反之，学生萎靡不振，不能有效地接受老师传授的知识，不喜老师，对老师所传授的知识不感兴趣。
四、建立民主的师生关系，促进学生健康发展
初中数学教育教学中渗透素质教育，离不开平等民主型的师生关系。民主型的师生关系可以提供一个宽松良好的氛围，使孩子们有一种安全感，降低孩子们的过度焦虑，特别对于中等生和后进生，更要给他们表达自己观点的机会，尊重老师，但不怕权威。只有平等民主的课堂氛围，才有利于学生的智力、心理健全发展。
五、让学生主动参与，提高课堂教学效率
激发学生主动参与教学是素质教育观的教学目的之一，没有学生的积极参与就没有名副其实的教学活动。因此，我们教师在课堂上必须引导学生主动参与教学当中来，才能有效地提高教育教学质量和效果。在课堂上，教师可以充分借助多媒体教学技术，为初中生主动参与并学习数学创设与之相关的教学情境，为他们营造一种良好的环境氛围。
例如：在学习《反比例函数》这部分内容时，我们教师可以为学生创设如下情境：“老师今天骑着共享单车来上课，但是在这个过程中，老师突然发现自己马上就要迟到了，于是老师就加快了骑车速度。”与此同时，我们还可以在大屏幕展现一幅老师迎着朝阳，骑着共享单车的漫画，播放一首轻松欢快的音乐。学生在图片、音乐以及相关的情境下进行数学学习，自身的学习兴趣和学习积极性以及学习实践能力也被充分调动出来。然后我们教师可以趁热打铁，接着巧设问题情境：老师骑车平均速度与所用的时间有着怎样的函数关系？如果剩下10分钟，那么老师的平均速度至少要达到多少才能不迟到？为了安全起见，老师的平均速度最快要达到８０ｍ／ｍｉｎ，老师至少要留出多长时间，才能按时并且安全的到达学校？！在一系列数学问题的引导下，学生的好奇心被激发，积极主动地进行思考，寻找问题的答案。然后，教师可以通过多媒体或者是电子白板进行动态演示，帮助初中生更好的理解其中的函数关系，进而帮助初中生强化反函数这部分内容的学习。这样的教学方法既提高课堂教学效率，也培养了初中生学会学习的兴趣。培养学生“学会学习”本来就是素质教育的一个重要目的，所以教师应把学习方法引入课堂。充分发挥学习兴趣及素质教育对于初中生的促进作用。
总之，传统的教学方式还影响着学生和教师的思想，要在初中数学课堂中实施素质教育不是一件容易的事，需要我们教师与“新教改俱进”、“因材施教”，精心进行教学后，总结成功和失败的经验，才能丰富教学经验，才能真正确实地渗透素质数学教育。
参考文献
[1]邓瑛秋，初中数学教学中的素质教育解析[J].中国校外教育，2018（26）
[2]金丽萍，初中数学教学如何渗透素质教育[J].青少年日记（教育教学研究）2018（09）
论文作者:文昌才让
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
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