刍议如何开展思想政治课的网络教育教学，本文主要内容关键词为：刍议论文,政治课论文,教育教学论文,思想论文,网络论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
据悉，教育部决定，在接下来 5～10年的时间里在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。
为推动我校“政治课四结合”的研究尽快辐射到其他学科，初步探索“运用信息技术改革思想政治课教学”的途径和方法，构筑“信息化条件下的思想政治课教育教学新型模式”，充分利用网络的大信息量、存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究，充分扩展学生的基础性学力、发展性学力和研究性学力，提高学生的创新精神和综合素质，培养学生获取信息、分析信息、运用信息和创造信息的能力，以适应21世纪信息化社会的需要。笔者认为教师应将Internet教育与多媒体教学合理巧妙地运用到课堂中，发挥它应有的作用。
一、结合多媒体辅助教学，促进学习，增强课堂教学的效果
自从1989年英国高校实施Computers in Teaching Initiative（计算机用于教学创新，简称“CTI”）以来，随着信息技术向教育领域的扩展，计算机多媒体和计算机网络在许多学校的教育过程中之应用愈加普遍。但是，仍然还有许多学校的计算机辅助教学还停留在几堂公开课、评优课的层次，很少普遍运用到各科的课堂教学中去；多媒体教室里，计算机的使用率较低，软件的使用出现“二八现象”（即：20%的功能足可供80%的人使用，而80%的功能是为20%的高级应用人员和专业人员设计的）；甚至还时常看见一位学科教师在上课，电教与计算机教师齐助阵的“默契”情景。似乎有了现代化的教育设备和设施，就是进行了素质教育，实现了教育的现代化。
传授新课或系统复习课的教学中使用的多媒体是以电脑为指挥中心，将摄像机、数码影相机、录像机、录音机、实物投影机、影碟机等有机地组合在一起的一个完整的系统。政治学科涉及面广，新闻性强，加之教材本身有很多事例或材料，这就要求每一位思想政治课教师要善于创作和广泛收集为我所用的文字、声音、图像等信息，精心制作或巧妙利用CAI课件进行辅助教学。只要教师经过巧妙的艺术加工，就可以在教学中形成一种直接刺激，深深地吸引住学生，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲，形成学习动机。现代教育再也不是封闭式教育，面对外面的精彩世界，学生表现出强烈的求知欲，同时他们又有很强的表现欲，总是尽其所能地表现自己。教师如能把学生所熟悉的或发生在自己身上的事件收集下来，并与书本上的有关知识相结合运用到课堂教学中，就可以引起学生的情感共鸣。
在课堂教学中运用多媒体，具有兴趣浓、容量大、负担轻、效果佳的作用。其一，教师可将“课题”、“框题”、“目题”、“知识点”制作成可以拆拼的图板；或者将知识点按照一定的内在联系演绎、归纳成若干知识板块，通过图表、声像等配合进行多媒体教学，利于学生迅速抓住知识的脉络，便于增强直观教学。其二，教师可将课堂练习题按学科中考题型编成一定量的题库，每种题型又按难易程度分为较难、适中和基础三级知识梯度，这样就可以满足不同层次学生的需求，从而更有利于分层次教学。其三，教师可将有关教育信息网上的学科练习题下载并且合理组合加以使用，加强“双基”训练。其四，教师可将材料分析题制成图文并茂的画面，增强直观教学效果，能再一次激发学生学习的热情。
二、定期上网进行国内外时事政治教育，消除学生思想认识中的负面影响，树立崇高的理想，培育科学的世界观、人生观和价值观
改革课堂教学，联系国内外重大时事热点上好思想政治课，这是加强时事政策教育的重要环节，也是思想政治课的生命力所在。广东省毗邻港、澳、台，有特殊的人文地理条件，改革开放以来，港、澳、台商和海外侨商在广东大量投资，在带来先进的技术设备和管理经验的同时，也带来了资本主义的生活方式和思想文化，加上能直接收看（听）港、澳电视（电台）节目，使中学生面对面地接触到不同的生活方式和思想文化。胡锦涛总书记提出了当前直接影响干部群众思想活动的四个“如何认识”，即“如何认识社会主义发展的历史进程、如何认识资本主义发展的历史进程、如何认识我国社会主义改革实践过程对人们思想的影响、如何认识当今国际环境和国际政治斗争带来的影响”。
显然，这也是当前直接影响中学生思想活动的重大问题。我们只能通过加强思想政治教育，特别是时事政策教育来解决中学生对这些问题的认识。首先，我们对学生进行时事政策教育要充分用好中宣部主办的《时事报告》中学生版《时事》双月刊和河南郑州《中学生时事政治报》；其次，每周安排一课时的时事政策信息网上阅读与查找〔如：通过查阅2007年1月15日央视国际网(http://www.cctv.com)“新华社评出2006年十大国际（国内）新闻”，或中学思想政治教学网(http://sxzz.ed.ca)“2007年‘两会’”“‘十一五’规划”、“社会主义新农村建设”等专题〕，配合教师定期和不定期的时事专题讲座、时事广播、课前十分钟学生讲时事、时事黑板报、时事竞赛、期末思想政治课时事政治考试等，进行时事政策教育。再次，积极组织学生进行社会实践活动，让学生亲身感受祖国在改革开放中取得的成就，在实践中提高认识，培养能力。
三、利用定期上网开展社会热点、难点问题讨论，培养学生的是非分辨能力和唯物辩证观，提高学生收集信息、分析信息、运用信息和创造信息的“信息素质”
当代中学生关心国家大事，乐于接受新知识和新事物，对新知识和新事物尤感好奇，如“2007年法国总统大选”、“朝鲜核问题的六方会谈一波三折”、“人民币的不断升值”、“日本首相安倍晋三访华化解中日关系的僵化状态”……老师要因势利导，在教学中注意发挥学生的主体作用，让学生对一些国内外重大时事热点问题能结合并且运用课本既学知识点充分展开讨论，甚至通过“短兵相接”的思想碰撞，使认识得到提高。如开展“2007年‘两会’期间我给总理提问题的活动”、“怎样认识如今的中日中美关系中的摩擦和合作”等讨论和辩论，学生在展开讨论、辩论时，教师的引导要深入浅出，加强教育的针对性。从课本知识到提出思考问题、从上网查阅到讨（辩）论，注意点拨和机动，保护学生思考和发言的主动性与新颖性，让他们“仁者见仁，智者见智”，热、难点问题就可以轻松地解决了。
四、利用定期上网开放“网络阅览室”，拓展学生知识面和丰富校园文化生活，促进素质教育的实际落实
计算机网络技术以及国际互联网、宽带网、局域网、校园网等丰富的网上资源为更好地实现思想政治课教学目标提供了非常有利的条件。目前我国各类学习网站已突破三万个，为学生的学习提供了大量相关的辅助学习资料。但是据有关调查数据研究表明，目前我国中学生上网的主要目的是在于游戏、娱乐、找朋友聊天和发E-mail。对此，我们应该每周专设一节“网络阅览室”课，正确引导学生充分利用网络的大信息量、存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究，在网络环境下学生可以利用丰富的网上资源，查阅政策法规、新闻快讯、招生与考试指导、各学科教学资料库，特别是查阅各学科教师答疑、各学科学习资料与复习指导、各学校的练习题、学生习作交流、学生心理辅导、学生论坛等，了解国内外相关问题的研究动态、研究成果、研究设想、方法、步骤，以博取精华、开拓思路。从而培养学生自主学习的能力，更好地实现不同思想观点的交流与探索，使网络成为思想政治课教师教学研究和学生学习思想政治课的阵地，培养学生的创新精神和创新能力；帮助学生提高思想觉悟、树立社会责任感。
随着网络时代的到来，网络教学的自主性、交互性、个性化的特点，必将促进传统的教学模式和学习方式的改变，利用多媒体辅助课堂教学，改进了教学的方法，同时也改变了教师的观念，形成了全新的教学思想。信息技术教育不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。但与此同时，由于互联网的开放性、虚拟性和交互性的特点，使之成为青少年接触社会、认识社会的重要渠道，为青少年展现了丰富多彩的外部世界；“外面的世界很精彩，外面的世界也很无奈”，网络还存在着不少反动、迷信、黄色的内容，使涉世未深的青少年面临着各种陷阱。在此形势下，我们要充分利用信息技术对学生进行人文、伦理、道德和法制教育，提高分辨是非、善恶、美丑和抵制腐蚀的免疫能力；正确理解“信息技术教育”的内涵与实质，解决信息技术与教学“两张皮”的现象，要运用信息技术的工具，提升教育的质量，不要搞“花架子”，走出误区，在现代教育理论的指导下，结合实际，踏踏实实地竭力探索整合思想政治课与网络教学，使网络教学充分发挥其应有的教育教学功能，提高思想政治课的实效性。