摘要：本文主要分析了导致中班幼儿产生任性行为的种种因素，然后结合实际例子，探讨了纠正中班幼儿任性行为的措施。希望能为广大教师和家长提供参考，促进幼儿养成良好的行为习惯。
关键词：中班幼儿；任性行为；纠正措施
中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-096-01
现阶段社会中，大多数孩子都属于独生子女，其从小受到家长的宠溺和娇惯，容易养成霸道、发脾气、自我中心等任性的行为习惯。而中班幼儿也是如此，经常会听到家长对孩子不听话的抱怨。所以，教师与家长要联合起来，研究如何纠正中班幼儿的任性行为，以便帮助幼儿改掉缺点，成长为一个招人喜爱的孩子，并形成活泼开朗的优良性格。
1导致中班幼儿产生任性行为的因素分析
1.1家长对幼儿过于溺爱和骄纵
现阶段的中班幼儿大部分都属于独生子女，不少家长对孩子过于溺爱、骄纵，对于孩子所提出的要求通常是来者不拒。这便导致幼儿养成了自我为中心的意识和习惯，认为我想要什么，大家都应当给我。如果出现了不符合幼儿心理期望的事件，或是其行为没有达到其目的时，幼儿就很容易出现任性的现象，比如发脾气、哭闹等。这时如果家长一心软，答应了幼儿的要求，那么幼儿就会形成恶性循环，一旦有要求得不到满足时就会再次产生任性行为。如此便使得幼儿养成了不良生活习惯和行为准则，其任性的现象也得不到遏制。
1.2家长不理解幼儿的心理特征和需求
还有一种导致中班幼儿产生任性行为的因素，就是家长对于孩子的心理特征和需求不够了解，认为什么事情都应当自己说了算。这样一来就很可能引发幼儿的对立情绪，使得其在遇到事情的时候容易采取情绪化的方式处理。幼儿时期的孩子们心理发育尚不成熟，极易受到外界条件的影响。而有些家长不理解幼儿的心理状态，单纯采取简单粗暴的方式对待幼儿，乃至于采取高压手段剥夺幼儿的合理需求或是解释的机会。在这样的环境下幼儿会产生逆反心理，并以任性的态度表示抗争。也有的家长喜欢轻易向幼儿许下不能实现的诺言，例如，答应带孩子去游乐园玩，或是给其购买玩具等，但却由于种种原因未能落实。这样幼儿就会闹情绪，从而激化家长和孩子之间的矛盾，导致幼儿任性行为产生。
2纠正中班幼儿任性行为的措施研究
2.1给幼儿树立良好的榜样，对其进行鼓励
中班幼儿正处在模仿能力极强的年龄阶段，几乎是见什么学什么。如果教师或家长出现了不良的言谈举止，也很容易被幼儿模仿过去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，必须要充分利用中班幼儿喜爱模仿这一特点，为其建立起积极的、正面的榜样，让其对榜样进行模仿和学习。这样就能让幼儿在潜移默化的过程中纠正自己任性的习惯，改善自己的行为。例如，教师可以在班上开展“我是好宝宝”的主题活动，与幼儿一起评选出班上表现最好的宝宝，为其颁发五角红星作为奖励。之后，让其他幼儿都细心观察这些宝宝的优良行为习惯，并将这些事例改编为故事在班上宣传。这样一来可以让班级内的大多数幼儿都积极模仿“好宝宝”的正确行为，改变自己任性的习惯。对于情况有改善的幼儿，教师还应予以及时的赞扬和鼓励，让其再接再厉。
2.2采取动之以情晓之以理的方式，纠正幼儿任性行为
中班幼儿的思维仍是以直观形象为主要特点。这时的幼儿很容易受到感官刺激的影响，因此可以抓住这一特点对其进行教育，以达到纠正其任性行为的目标。教师可以为幼儿设计一系列形象化的活动，让其积极参与其中，并主动认识、了解和感知。教师应当挑选一些中班幼儿容易理解的故事，讲述给孩子们听。如果幼儿能够找出故事中角色与自己的共同点，就能够像照镜子一样，主动发现并改正自己的任性行为。例如，教师为幼儿讲述《娇气的小狐狸》这个故事，告诉幼儿小狐狸吃饭挑食，又不肯专心做事等。然后询问幼儿：“小狐狸这样究竟对不对呢？哪些地方做得不好，应该如何改正呢？”当幼儿说出自己的看法之后，教师再组织其开展相应的情境活动，如“小狐狸变了”，讲述小狐狸变好之后的行为习惯。这样就能使幼儿懂得哪些行为是不好的行为，应当怎样纠正等。由于故事情节直观而形象，对于中班幼儿来说很容易理解，所以能起到良好的教育效果。
2.3教师与家长相互合作，一同纠正幼儿的任性行为
除了学校以外，家庭就是幼儿最主要的成长环境，会对幼儿产生很大影响。因此，家长应当和学校、教师联合起来，以尊重、平等为基础，共同为幼儿打造出温暖、和谐的生活学习环境。家长是幼儿的启蒙教师，而家庭就是幼儿的心灵港湾。教师则是幼儿的引导者，是幼儿获取知识的来源。所以，教师和家长的努力缺一不可，双方都要对幼儿的任性行为进行及时纠正，不能仅靠一方。比如有的中班幼儿已经有了一定的自主意识，其在学校的时候由于受到各种因素影响，不会把自己任性的一面展示出来。但回到家中以后，又会对家长闹脾气、使小性子等。因此，教师要多与家长沟通、交流，了解中班幼儿可能存在的两面性特点，并采取针对性的教育手段进行处理。比如有个中班幼儿在学校的时候表现尚可，但每次上学路上总会和家长谈条件，必须买点东西才肯上学。教师通过和家长沟通，了解到该幼儿的这一行为，于是和幼儿谈心，对其进行教育和开导。之后该幼儿的情况大有改善。
3结语
中班幼儿处在生长发育的初级阶段，具有自己独特的心理特点，在家长的影响下也容易养成任性的行为习惯。对此，教师应当给幼儿树立良好的榜样，对其进行鼓励，采取动之以情晓之以理的方式，纠正幼儿任性行为。同时还要多和家长沟通交流，相互合作，一同改善幼儿任性行为。
参考文献
[1]沈以信.纠正幼儿任性行为的策略初探[J].科学大众（科学教育），2010，04：115-116.
[2]袁巧灵.幼儿任性行为的心理解析及教育对策[J].中国校外教育，2015，34：155.
论文作者:秦芳
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
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