云南省昭通市巧家县新华小学 654600
摘 要：素质教育理念的深化，使小学教育逐渐提高对体育教学的重视，并根据当前体育教学现状展开了体育教学改革，针对有效激发学生体育运动热情与兴趣进行了重点探究，根据小学生年龄特点与认知特点提出了体育游戏与体育教学相结合的理念。为此，文章对体育游戏在小学体育教学中的应用进行了具体分析，以便实现体育游戏的合理应用。
关键词：体育游戏 小学体育教学 应用策略
体育作为小学教育体系的重要组成部分，对小学生的身心健康发展有着重要影响，其向学生传递正确的体育锻炼理念、专业技能知识，引导小学生正确认知体育训练，树立正确的运动观念。因此，为了提升小学体育教学的有效性与质量，结合小学生的年龄特点利用体育吸引学生的注意力，更深入地感受体育活动，从而激发小学生体育运动兴趣，积极地在体育教学活动中发挥主观能动性。
一、保障体育游戏针对性，消除学生抵制情绪
体育教学内容具有专业性的特点，教学过程中需要通过反复的技能训练才能保障专业知识的掌握，这对小学生来说存在极大的难度。很多学生的体质较差，训练强度大容易导致学生产生畏难心理；而且过于集中的体育锻炼十分枯燥，学生无法高度集中注意力。这些情况导致小学生对体育课十分抵触。为此，应通过有针对性的体育游戏，激发小学生体育运动兴趣。
例如，在投掷教学环节中，教师应根据学生的情况以及教学内容制定科学的目标，设计合理的体育游戏，不应单纯地以吸引学生注意力为目标，而要让学生在游戏过程中切实有所收获。投掷教学主要为了实现学生两项能力的锻炼，一是掷远，二是掷准。对于掷远可以通过“趣味铅球”游戏，将传统的铅球替换成轻质沙袋，教学中将学生分成若干个学习小组，以小组为单位展开投掷比赛，测量每组投掷的距离，并根据学生投掷情况以及投掷动作标准性酌情给予附加分数，最终投掷距离累加最长、附加分数最高的小组获胜，可以获得下次体育游戏的优先权。这种方式，利用简单的对抗让学生体会到体育活动的乐趣，并轻松、愉快地完成了体育学习目标，让学生感受到体育学习并不是难事，从而消除对体育课的抵触情绪。
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二、合理选择游戏时机，提升教学的层次性
通常情况下，体育游戏会应用在课前以及教学环节，课前的应用能够让学生快速进入到学习情境中，集中学生注意力；而与教学活动的结合是为了缓解体育教学的紧张与压抑氛围。但具体在哪个环节应用游戏、应用什么样的游戏需要教师合理地进行掌控，需要达到两个目的：
1.提升教学的有效性。
2.提升教学的层次性。从而真正对学生体能素质的提升产生积极的影响。
例如，在跳远教学过程中，涉及到助跑、跳跃、腾空、落地几个关键动作，教师在教学过程中可以向学生做出示范，并让学生模仿，从而对动作有直观的感知，同时分解每个动作，让学生掌握动作的关键点与完成动作的注意事项。学生对跳远的各个动作有了充分的理解后，可以利用游戏巩固练习，这时应用体育游戏可以避免反复练习动作的枯燥性，使学生在玩游戏中对跳远的各个动作有了更深刻的感知与理解。最为重要的是，体育游戏与单纯的体育锻炼相比，难度有所降低，减少了学生受伤情况的发生。
此外，在教学过程中，游戏的选择也十分重要。随着学生能力的提升，体育游戏的难度也应不断提升。
三、突出体育游戏的创新性，丰富教学内容
小学阶段，学生的年龄特点与认知特点决定了游戏对其的吸引力，因此在体育教学中运用体育游戏符合学生的发展需要，也践行了素质教育中以生为本的教学理念。但是体育教师应意识到，小学生喜欢具有新鲜感的事物，长时间通过一种游戏展开教学，学生也会感到枯燥，基于此，体育游戏创新也是一项重要的工作事项。教师应根据教学内容的变化与学生的情况对游戏进行改编与创新，从而丰富教学内容，以多元的训练方式实现学生体育综合素养的有效培养。
例如，在走与跑的教学中，教师一直让学生以“找朋友”的方式进行练习，将男生与女生分成两个小组，在操上随意地追逐与跑跳，找到自己的好朋友。这种方式，在一开始学生感到十分新奇，长时间地采用这种方法学生的激情则会减退。面对这样的情况教师则需要展开游戏创新，如通过接力跑的方式进行练习，由3名女生与3名男生组成一个队伍，在接力跑过程中男生与女生交叉开，与其他小组进行比赛，但并不单纯的是完成接力，在接力过程中需要设置简单的障碍，提升接力的难度。以这样的方式培养学生的团结合作能力与集体荣誉感，使学生能力得到强化。
综上所述，体育教学作为小学教育的重要组成内容，对学生的身心健康与未来发展都有着重要的影响。结合素质教育理念，在新课程背景下，小学体育教学要结合小学生体能素质、发展需要运用体育游戏有效激发学生体育锻炼的积极性与兴趣，通过寓教于乐的方式保障教学顺利进行，切实提升学生的能力与体育素养，实现学生全面发展的目标。
参考文献
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论文作者:吴晓滨
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第307期
论文发表时间:2019/4/19
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