◆ 付典生 山东省平度市白沙河街道办事处尚河头小学 266700
作文是一种综合性的智力活动，是小学语文的一个重要组成部分。学生一到作文课就愁得要命，也有一部分学生写的作文不是离题，就是内容太少，学生愁眉不展，老师怒气冲天。究其原因，我自认为还是教师的传统教学没有改变。在实际作文教学中，我遇到过几次这样的作文经历。
在习作中要求学生写一种你最喜欢的水果，把它的“色、形、味”写具体，题目自拟，不少学生写的是苹果，学生根据习作要求把苹果的颜色、形状、味道都一一写了出来，但文章的内容还是太少，有的几句话就写完了，当老师问他们为什么写得这么少时，学生还理直气壮地说：“我们已经把水果的色、形、味都写完了。”我们显得有些尴尬，这是学生的错吗？是不是我们的写作方法出了问题？后来我拿了一个苹果放在讲桌上，题目就是《苹果》，让学生重写。这次没有任何写作的要求，学生自己观察、自己想象，想怎么写就怎么写，想写什么就写什么，结果与前一次千差万别，大不一样，很多学生写的篇幅很长、内容丰富，这一次，学生不但写下苹果的色形味，还写了苹果的营养价值和药效，这个学生说：“我从电视上看到苹果是水果牙膏》。”还有几个学生写苹果的来历，农民伯伯种树很辛苦，这个学生说：“我家就有果园，爸爸妈妈在果园里浇水、施肥、打农药很辛苦。”这些生活实际帮了学生的大忙，使他们下笔千言而不离题。
下一个习作是观察一种小动物，要求把它的体型特点及生活习性写具体，题目是《我喜欢的小动物》。这次习作与上次有相似之处，使我不寒而栗，这次我不是让学生照看习作要求作文，而要求学生联系生活实际，想想你家饲养过什么动物，根据你的观察和体验写一种你喜欢的动物。不少学生写了自己家饲养是鸡、狗、猫等，他们不但写了动物的体形、生活习性，还写了我与这种动物有什么样的关系，以及之间发生一些什么样有趣的故事，还有一个学生写了爸爸妈妈因家里的一只小狗而产生矛盾的事等等。许多我们想不到的事情，学生都写了出来，内容丰富多彩，耐人寻味。
通过以上两例，使我深受启发，长期以来，在学生习作前，老师提出许多具体要求，在衡量学生作文时，为了评分的精确，评分的规则定得很细，规则细了，学生只好按规则写，还未动笔、文章已经让条条给框死了，学生的思维活动被严格的评判标准局限在狭窄的范围里。学生的主观能动性也就无从谈起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆素质教育的核心就是培养学生的创新能力和创新精神，必须强调学生个性的发展，教师要引导学生会联想，会想象，帮助学生打开写作的思路，要冲破写作的樊篱，让学生放心大胆地写作文，培养学生独立思维的能力，要为学生创造自由的作文空间，鼓励学生大胆创新，学生的作文水平也就提高了。新课标指出，写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造表述的过程。小学生的创新意识常在作文活动中表现出来。因此，我们小学语文教师可以通过以下途径，开启少年儿童想象、创新的大门，培养他们在作文中的创新意识。要使学生的个性得到发展，就必须尊重学生自我，通过创设情境给学生资助活动、自由创造空间，让学生找到自己需要表达的门，教师和学生都明白什么是作文？就是把自己看到的、听到的、想到的内容，或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来，为培养小学生作文的创新能力我谈谈自己的几点做法。
为培养学生观察兴趣，不断拓展学生的思路，在小学生作文中常常遇到千篇一律的毛病，写什么都写什么，你怎样写，我也怎样写，公式化。如写景的文章，都用重墨描绘某出景色如何美丽，其他忽略带过，写人物的文章，开头都是人物体貌的描写，之所以会出现这样的问题，主要是学生抓不住事物的特点，很难写出新意。要改变这种状况，就需要提高他们认识问题与分析问题的能力，培养他们观察的创新意识，不断拓宽学生的写作思路。引导学生善于捕捉生活中的新事或趣事。创造非凡并不是那么难，从最平常的生活中都可以找到，要学会能从小事中琢磨，发现不同，能从平常中寻觅，写下特别。作家梁晓声曾经说过：写作首先要让孩子们学会用自己的眼睛看世界，用自己的心灵悟人生，养成观察、思索的习惯，学会将生活中的点滴的细节捕捉入文，你作文中会自然呈现纯真的情意。因此，我们平时有意利用机会让学生观察体验，教给学生捕捉观察的机会。例如在炎热的夏天上完体育课，同学们观察他们的体貌和神态，以后又以《渴》为题，让学生写得很真实，把同学们当时焦渴的样子描写生动形象。班里有的学生获了奖，我让学生仔细看他们喜悦的神情。我从三年级开始就指导学生写日记，去记录自己身边发生的真事、小事，一句话也行，几句话也可，坚持天天写下去，我发现对他们的写作有很大的帮助。
为了激发学生的写作情趣，我把美妙的音乐引入作文中，活跃了课堂气氛，使学生“耳悦”“心悦”提高写作兴趣。例如我在指导学生写《妈妈》一文时，让学生饱含深情地唱《世上只有妈妈好》，毛阿敏演唱的《烛光里的妈妈》等歌曲，再倾听刘和刚演唱的《父亲》《母亲》，听完这些歌曲后，不少同学都动之以情，掉下眼泪来，脑海里浮现出自己妈妈关爱自己的场景，自然产生对妈妈的爱，都不自觉拿起笔刷刷地写了起来。平时妈妈对自己说的话，关爱自己的事，全都在瞬间写了出来，那样真情感人，再不是那样千人一面的作文。也可根据学生的兴趣，选择色彩鲜明，内容健康的图画、剪贴画等，让学生观察想象，在说的基础上作文，也可给自己的作文插上图画，让学生每人创造性地画出自己最喜欢的事物，进行创造性的想象，图文并茂，引人入胜，大大激发了学生的写作情感，萌发了学生创作欲望。
写作来自丰富的想象和实际生活。作文需要想象，作文教学必须培养学生想象能力，给学生厂商想象的翅膀，引导学生朝着“在作文天地中无拘无束地放飞创造和想象的方向起步。”
论文作者:付典生
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第170期供稿
论文发表时间:2015/11/17
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