山东省滨州市惠民县姜楼镇联伍幼儿园 251700
摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。因此，幼儿教育价值定位的着眼点应该是培养幼儿不断自主学习的态度和能力，以及积极适应社会生活的态度和能力。多媒体的教学，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对教学活动的兴趣，恰当地运用多媒体技术手段，可以促进教师教育活动过程中“教”的趣味性，也可以提高幼儿学的积极性。
关键词：多媒体教学 兴趣 创新能力 思维
幼儿的思维正处于直观形象性思维，难以形成抽象逻辑性思维，往往比较难用幼儿能理解的语言进行解释或者教学，多媒体教学正是这样一座桥梁，它包罗万象，涵盖丰富，更主要的是它的直观性。
一、运用信息技术辅助教学，激发幼儿的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。如：大班语言“小动物找家”，其重点是学习“因为……所以……”的句式，通过多媒体技术将小动物和各种地方的图片进行编辑、组合，同时配以音响效果，教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个教学在教师自由灵活地调控中轻松进行，全体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。幼儿操作的练习，采用人机交互的游戏形式，画面上出现四种小动物和四个不同的地方，幼儿通过自己的分析判断进行匹配，并说出原因，当匹配成功时计算机中的小动物就会来到小朋友帮助它找到的家里，同时幼儿还会得到电脑小博士的赞扬，生动有趣的游戏情节使幼儿体验到了游戏的成功，增强了他们的自信心。
二、利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：在大班科学活动“食物的旅行”中，用多媒体技术将食物从口腔到排出的整个消化过程及消化系统各个部位的名称通过课件形象地展现在幼儿面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂。使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。又如：大班数学“认识时钟”一课，其难点是让幼儿掌握时针、分针之间的运转特点和相互关系。教学中我运用电脑动态、逼真的模拟，使此部分教学内容跃然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、准确地表现出时针、分针的运转情况。通过电脑显示的时针、分针在钟面上的走向，在清晰、动感的画面中帮助幼儿寻找规律，理解关系，建立表象，化解难点，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，取得良好的教学效果。
三、运用多媒体教学，激发学生潜能
1.培养幼儿的思维创新能力。想象是创造思维的重要表现形式，教师要积极鼓励幼儿思考、创造。把语言篇章表现出的意义化为自己具体形象的感受，化为语言能力。心理学家说过：“多变的刺激容易引起幼儿的注意。”我在教学中充分运用多媒体教学技术，指导幼儿学习故事做到图文并茂、形声相配。如：在学习《小鼹鼠过生日》这个故事时，一开始，我先告诉幼儿小鼹鼠过生日了，爸爸送了一辆小汽车给它，请幼儿猜测小鼹鼠开着车一路上会遇到什么，然后再欣赏动画课件，幼儿被故事中绘声绘色的描述所吸引，看得很仔细。之后我进行了故事内容的提问，幼儿对我提出的问题进行了积极的思考和回答，有的幼儿还学了学小乌龟被车撞翻的样子等故事中的动作情节，表演的生动有趣，形象逼真。最后，引导幼儿进行丰富的想象，小鼹鼠开着车还会遇到什么呢？鼓励幼儿大胆创编，锻炼了创新能力，听觉、视觉、感官的并用，有效的发展了幼儿的思维。
2.培养幼儿的动手审美能力。观察是幼儿掌握和表现物体形象的前提，多媒体教学运用的好，不仅能方便教学，还能使整个教学活动过程得心应手，同时培养了幼儿的动手以及审美能力，提高教学效果。在美术活动《海底世界》中，如果没有直接观察，幼儿绘画时，无论教师怎样启发，都无法让幼儿想象出的各种各样的鱼在水里嬉戏的情形，而当我在白板上用神奇墨水制作的类似的放大镜效果的图标找出各种形态的鱼展现在幼儿眼前时，是那么神奇、有趣。使幼儿一目了然，再去引导幼儿从审美的角度观察鱼的艺术形象，在头脑中形成鲜明的记忆表象，幼儿有了直接观看的愉快体会，跃跃欲试，培养了幼儿的审美能力，绘画时就能轻松自在，顺利的完成自己的作品，海底世界热闹的景象活跃于画纸上。
参考文献
[1]袁培华 幼儿教学中信息技术的应用——以“大班数学:破译密码”为例[J].新课程(中)，2011年，06期。
[2]庄华玲 多媒体在幼儿教学中的优势[J].福建基础教育研究，2011年，06期。
论文作者:闫峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第306期
论文发表时间:2019/6/17
标签：幼儿论文; 思维论文; 形象论文; 能力论文; 大班论文; 多媒体教学论文; 分针论文; 《教育学文摘》2019年7月总第306期论文;