（江苏省苏州工业园区车坊实验小学，江苏 苏州 215125）
摘要：小学英语绘本教学是一种新型的英语教学模式，在该模式下，教师给学生提供了丰富的英文语境和完整的文本，并使生动有趣、图文并茂的绘本在英语教学中发挥巨大的使用价值。文章阐述了英语绘本在小学英语教学中的优势，并对教师在小学英语教学中应用绘本的策略进行了探讨和研究。
关键词：小学英语教学；绘本选择；绘本应用
随着素质教育体制改革深化，小学英语教学逐渐呈现出了合理化、科学化的发展趋势，但同时也不可避免地出现了一些教学中的弊端。对于小学生而言，他们思维开放、喜欢新鲜事物，对外界充满了无限想象，而千篇一律的英语教材文本，在很大程度上打击了他们的学习积极性。而绘本在小学英语教学中的运用，则有效解决了上述难题。
一、绘本教学的优势
1、培养语感
绘本中关联的词汇组合有着极为强烈的韵律感，阅读起来朗朗上口，能够在一定程度上增强学生对英语单词的记忆。因此，在具体的小学英语教学实践中，要充分利用绘本优势，引导学生养成良好的阅读习惯，同时配以绘本中简单的句型结构，培养有节奏感的韵律，让学生尽快掌握相关知识。对于条件允许的教学，教师还可选择搭配一些情景相合的音乐，进一步增强学生主观感受。信息化时代背景下，多媒体技术在小学英语教学领域中的应用，为绘本作用发挥提供了良好的平台支持。具体而言，教师可根据绘本内容组成，设计制作微课件，将文字、图片、声音等元素有机地整合在一起，同时刺激学生的视觉、听觉等感官，营造轻松愉悦的教学氛围，最大限度地发挥学生主观能动性，逐步引导其形成良好的自主学习习惯。
2、升华情感
小学英语教学的每一个过程都充满着浓郁的情感因素。情感教学是英语教学的一个重要方法和途径。而绘本教学能将这个情感教学渲染得更为立体丰富。绘本对儿童情感教育的影响深远。学生在故事的阅读中，无意得到了正确的三观指引和良好的学习态度以及生活习惯的培养，也储备了社会生存和与他人相处的能力。在英语教学中，教师可以借由绘本故事的情感内容启发儿童，引导情感朝着积极向上的方向发展。绘本与情感的结合应用，不但陶冶了学生的情操，激发了学习动机，提高了学习效率，促进了英语教学，还丰富了孩子的内心，升华了思想的境界，健全了孩子的人格。
二、合理选择绘本
由于低、中、高年级学生的理解能力、接受能力、情感体验程度都不同，所以在绘本的选择时，教师应依据学生的特点进行有目的的指导。例如，向低年级学生绘本教学数字时，我们可以选择《Renguins123》和《Cat count》两个绘本进行教学。《Renguins123》让学生简单明白1到12的大概状况，接着《Cat count》则从1数到10，结合这两本书的特点，孩子们阅读后很快就可以明白英文数字单词的拼读规律了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生掌握了基本的数字单词，教师和学生就可以一起阅读《Five Little Sharks Swimming in the Sea》，《Five Little Bats Flying in the Night》，孩子们在这么有趣的故事书的陪伴下学习英语，肯定会有更多的体会。
对中年级的学生来说，绘本《The very hungry caterpillar》是个不错的选择。当学生第一次拿到这本好饿的毛毛虫时，就能“如饥似渴地读起来”。这不外乎两条原因：一个是书的图片颜色鲜艳亮丽饱满的画面，一个是绘本上简洁的文字生动有趣。通过阅读孩子们渐渐明白了星期的概念，知道了星期的先后排序；明白了数的概念；也了解到了毛毛虫是怎么变成美丽的蝴蝶；还明白了我们不能贪吃，吃多了肚子会痛。故事教学汇总，学生通过看图听故事和读故事，提高听说读写能力，并培养学生大胆开口说英语的好习惯。学生们不仅积累了知识，也提高了积极性。
而高年级的绘本，理解上的难度加大了，在学生阅读之前，教师应及时提供与课文内容相关的背景知识材料和预习练习，指导学生预习，适当降低课文的难度，帮助学生理解课文，拓宽知识面，开阔视野，为课堂教学的顺利进行做好心理和知识上的准备。如用《The runaway bunny》进行绘本教学中，对绘本的背景知识要事先向学生进行介绍了解后，师生再进入阅读文章的阶段。一本优秀绘本的阅读过程，就是一次珍贵的审美经历。
三、科学设计绘本教学
教师只有科学合理的进行课堂教学活动的设计，才能让英语绘本阅读教学效果明显提高，使学生的学习效率事半功倍。首先教师要注意绘本读前活动的设计。在学习和阅读英语绘本之前，教师要先让学生认真观察绘本的封面图画，这里边往往藏着一个故事的主体线索。比如学生看到The runaway bunny这个故事的封面图画后，就知道讲的是兔妈妈和兔宝宝的故事，学生从兔妈妈慈祥的眼神中看到了兔妈妈对兔宝宝的爱。其次是绘本阅读中的活动。通过教师引导，学生看到了一只顽皮的小兔对妈妈说I’m going to run.并引出了一场爱的迷藏。这时学生就会迫不及待的想要探究故事的结果，并根据自己的知识和经验去想象后续的情节。小兔子无论是扮成河里的一条鱼，还是花园的一朵花，兔妈妈总能抓住它，当小兔子逃累的时候，妈妈喂了他一根象征着爱的胡萝卜。在看完这个故事后，学生不由自主会在心里喊道：“妈妈，我爱你”。这个读本把学生置身于语境当中，让学生更好地理解句子的含义。教师要注意在教学中帮助学生克服学习难点，指导学生进行部分拼读。最后是读后活动，学生学习英语语言的重要方法就是反复阅读。对绘本的反复阅读与模仿，可以培养学生良好的语感。在阅读结束后，教师可以布置一些背诵模仿的任务，还可以乘着学生的兴致再推荐一些类似的绘本读物，扩大学生的阅读范围。在绘本教学中，教师尽量不要考察单词，也不要把绘本阅读与英语教材混为一体，避免学生对绘本学习的积极性被挫伤。
生动形象的绘本教学是小学英语课堂教学的新尝试。通过课堂内外的绘本阅读活动，教师用轻松的方式引导儿童进入阅读模式，让学生在轻松的阅读中建立了英语思维，在生动的语境中提高了自己的阅读兴趣和阅读水平，提高了自身的英语实际应用能力，从而有助于小学生阅读习惯的养成。
作者简介：方艾，女，江苏苏州人，职称：职称：小学一级教师，最高学历:本科，研究方向：小学英语。
论文作者:方艾
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
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