云南经济管理学院
摘要：学前教育作为幼儿教育的启蒙教育，其对幼儿性格等方面将产生重要作用。然而，由于种种因素造成学前教育中基本上都是女教师，如此则造成学前教育呈现出“女性化”现象，需要更多男生教师投入到此工作岗位上。从学前教育来看，男生在专业认同感上相对较低，不仅是使该专业男生人数非常少，而且由于专业认同感的缺失导致其在毕业以后也不会从事学前教育工作，要想解决这一问题需要提升学前教育男生专业认同感，本文就针对这一内容进行探讨。
关键词：学前教育；男生；专业认同感；提升策略
前言：
专业认同感是让学生能够从内心接受该专业，对于学前教育工作也拥有更高的热情。为了解决学前教育中男教师数量稀缺的情况，不仅要增加男生招收人数，还要提升其在专业方面的认同，这对于学前教育教学工作应当重点重视的内容。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。
一、学前教育男生专业认同感提升的重要性
如今，由于计划生育政策的实施我国很多家庭中都是独生子女，这使得家庭在子女教育上投入非常多的经历，但是由于在学前教育上主要是以女性教师为主，如此则导致教育环境呈现出女性化现象，无法令家长所满意。虽然女性教师自身心思较为细腻，而且还拥有较强的耐心，然而孩子也需要阳刚之气对于进行熏陶，以便能够让孩子变得更加勇敢与果敢[1]。因此，男性教师在学前教育中也是非常重要的，只有在学前教育中既有男性教师又有女性教师才能够促使孩子获得更好的成长，对于其人格培养也能够产生积极作用。根据当前我国学前教育招生情况来看，男学生占比逐渐上升，但是其对于自身专业却缺乏认同感，这在一定程度上影响了其未来的就业方向。从社会整体形势来看，广大家长对学前教育中的需求呼声变得非常高，这使得学前教育中男生毕业生也成为了很多幼儿园争抢的重点。但很多学生并不会从事学前教育工作，这使得人才出现了大量流失，之所以出现此种情况，主要是因为男生在专业认同感上较低，因此提升其自身专业认同是极为重要的。
二、学前教育男生专业认同感提升的有效方法
（一）开设适合男生的课程
一直以来，学前教育中主要是女生，在很多班级中更是清一色的女生，如此则在课程上也是根据女性的特点而设置的。此种课程设置方式随着越来越多男生进入学前教育专业中而变得不合理，这也是导致很多男生在专业认同上较低的重要原因。所以，各个学校在学前教育课程设置应当做出改变，充分考虑到男生本身的特殊性，为其制定适合能力培养的课程[2]。由于在基础课程和专业理论课程方面相对较为客观，不论是男生还是女生都适合学习的，而在专业技能上却存在男女区别。男生在技巧上却常常感觉十分为难，例如手工、舞蹈等，特别是在舞蹈方面，内容都以女性为主，当男生在跳的时候却会感觉十分尴尬。因此，在舞蹈方面可以设置适合男生跳的舞蹈类型，例如街舞、现代舞等等。此外，在课程上还可以设置武术、计算机等适合男神的课程，让其在学习过程中能够产生浓厚兴趣，也不会影响教学内容而感觉尴尬，从而提升男生自身的专业认同感。
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（二）增加男生招收比例
由于男生在学前教育上的人数较少，这也是造成男生在学习过程中感觉孤单与尴尬的重要原因之一，所以学校在招收男生时应当扩大招收比例，甚至可以采取降分录取的方式，让更多男生进入学前教育中进行学习，让其与同性有更多的接触，不再是学前教育中的弱势群体[3]。而且，当男生人数增加以后，学校在课程改革上也能够得到进一步推行，让课程改革变得更有意义，充分发挥课程改革的作用。所以，学校要重视学前教育在男生方面的招收情况，最大程度增加学前教育中男生的人数，当男生人数增加以后，其在看待学前教育时也不会再有异样的眼光，将学前教育视为与其他专业一样的普通专业，而这也是学生提高自身专业认同感的重要表现。
（三）关注男生心理健康
男生在学前专业缺乏认同是心理方面因素所产生的影响，例如女生过多、社会对于男生从事幼教职业存在偏见等等，这些都会给男生心理造成非常大的压力，久而久之便会导致其对学前教育专业缺乏认同感[4]。因此，学校在教学过程中要关注男生心理健康。教师在教学过程中要对男生积极进行引导，给予其更多的鼓励，有意识的对其进行引导，不断提高其在专业学习上的新年，并让其对学前教育专业有一个正确的认识和了解，并了解其在专业上所具有的独特优势，要能够更加积极的去面对，并客观看待自己，抛却内心对学前教育所产生的偏见。
（四）加强班级建设
班级是学生在学校中最基础的形式，也是学生完成学习任务的重要场所，班级内所开展的任何活动都会对学生自身的发展产生重大影响。在班级活动中，如果学生能够得到重视与肯定，那么其在活动中将会产生更好的情感体验，对于其形成积极的心态能够起到重要作用。男生作为学前教育班级中为数不多的“稀缺资源”，其也希望自己能够融入到班级之中，并与其他建立良好的关系，这对于其提升自身专业认同感能够起到积极作用。目前，虽然该专业中男生人数很少，但是能够让其参与到班级管理之中，那么对于男生的学习以及提升专业认同感能够起到重要作用。作为学前教育的教师，也要发现男生身上的优势，与其多多进行沟通，对男生内心的想法要及时了解，通过班级管理让其自信心得到提升，并有效激发其本身所具有的潜能。
总结：
总之，由于学前教育中女性教师过多使得很多孩子在性格方面存在“女性化”现象，因此越来越多的孩子家长要求让男性教师对孩子进行教育，这使得社会对于男性学前教育工作的需求也变得越来越高。但是，由于男生在专业认同感上存在缺失，造成男生报名学前教育以及就业上非常缺乏。面对此种情况，学校需要采取措施提高男生自身专业认同感，让男生更加愿意报名学前教育专业，为社会培养出更多学前教育人才，满足社会的需求。
参考文献：
[1]张金. 提升高校学前教育专业男生专业认同感的策略研究[J]. 山东纺织经济，2014（5）：37-38.
[2]刘玮. 学前教育专业男生专业认同感培养策略探析[J]. 中国校外教育，2017（27）：79-79.
[3]甘在燕. 提升男幼师生专业认同感的策略研究[J]. 时代教育，2015（17）.
[4]金士洁. 学前教育本科男生专业幸福感缺失的原因及提升策略[J]. 河南教育（高教），2014（8）：36-37.
作者简介：纳玲茹，1984.12.22，女，回族，云南通海，讲师，硕士研究生，云南经济管理学院，学前教育。
论文作者:纳玲茹
论文发表刊物:《学习与科普》2019年37期
论文发表时间:2019/12/4
标签：学前教育论文; 男生论文; 专业论文; 认同感论文; 教师论文; 学前论文; 班级论文; 《学习与科普》2019年37期论文;