多方合力，实现园长专业化，本文主要内容关键词为：园长论文,合力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
自2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》颁布和2011年“第一期学前教育三年行动计划”实施后，我国的学前教育改革发展取得了显著成效。目前，随着“第二期学前教育三年行动计划”的启动，我国学前教育将迈入了跨越式发展的新阶段，提高入园率和提升保教质量已经成为我国学前教育发展的双重任务。 幼儿园园长作为履行幼儿园领导和管理工作职责的专业人员，对幼儿园的发展和整个国家学前教育的发展发挥着举足轻重的作用。于小处来说，一位好园长可以成就一所好幼儿园；于大处来看，一支有力的园长队伍可以推动一个国家学前教育事业的发展。2013年，我国约有22万园长，引领着约260万幼儿园教职工，教育和影响着3894万幼儿。可以说，园长的专业素养直接决定了幼儿园的保教质量。因此，促进园长专业化，逐步实现教育家办学，已经成为现实需求和必然趋势。 我国已有政策一直重视和强调园长的岗位职责和专业职能。1996年国家教委正式颁布实施的《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）》中指出：“园长主持幼儿园的保教工作、领导和组织安全保卫、卫生保健工作，贯彻有关的法规和规章；确保幼儿在园安全、卫生和健康；领导和组织教育工作，贯彻执行国家幼儿园课程标准；促进幼儿身心和谐发展；领导和组织行政工作，包括工作人员的考核、任免和奖惩及园舍、设备和经费管理等”。同年颁布的《幼儿园工作规程》再次强调“幼儿园园长负责幼儿园的全面工作。”2014年，为进一步促进园长专业发展，教育部专门制定了《幼儿园园长专业标准》，以明确合格的幼儿园园长所需专业素质的基本要求，这必将有助于我国幼儿园园长队伍专业素质的全面提高。 诸多理论研究和实践经验表明，园长是幼儿发展的“专业教育者”，是教师发展的专业引领者，是园所发展的“专家型管理者”，园长的职业角色就是教育者、领导者和管理者三者合一。基于这样的角色定位，园长需要完成指导幼儿园课程建设、指导教师保教活动、促进幼儿发展、指导教师进行教育科研、实际参与保教活动、幼儿园战略规划、幼儿园文化建设、教职工管理、执行国家政策法规、开展家长工作、维持与上级机构的良好关系、维持与社区、企业等其他机构的关系、与其他幼儿园建立合作伙伴关系、处理幼儿园法律问题以及学习提高自身能力等诸多工作内容。为了很好地胜任这些工作，需要园长在专业理念、专业知识和专业能力方面具备应有的素养。 对于每一位个体而言，园长的专业发展之路需要园长的个人努力，需要园长善于从他人的经验和理论中学习，善于从自己的经验中不断反思和不断提高。对于园长队伍而言，整个园长队伍专业化的真正实现则需要多方合力支持，以下几个方面的措施都有助于推动园长专业化的进程：完善园长专业发展的管理制度；构建明确的园长专业标准；建立园长专业发展组织并切实发挥其作用；实施有效的园长发展培训支持。