宾县第五小学校 黑龙江省哈尔滨市 150400
摘要：学生核心素养的培养是当代小学语文教学的重点，教师要注意小学生语文认知能力的有效发展，助力学生良好的学习习惯的养成，学生学习态度的端正，使学生逐步树立终身学习的教育理念。在小学语文教学中有效进行核心素养的培养，语文教师需要较多地考虑到学生的态度及相关的意见，制订适宜学生语文学习的教学计划，使小学语文教学中学生的核心素养得到有效渗透。
关键词：小学语文；核心素养；有效渗透；强化；探究
中图分类号：G62文献标识码：A
引言
语文作为一门重要的人文社会学科，蕴含的知识相当丰富，同时也是帮助人们沟通交流的主要工具。由此可见，语文的学习对于学生而言至关重要。为了改善传统语文教学弊端，教师应从学生实际情况入手，对教学对策合理制定，使学生学习热情大大提高，使学生真正爱上语文。
1小学语文核心素养的构成
在素质教育的推行下，学科核心素养逐渐引起了全社会的重视，语文学科核心素养包括语文学科思维品质、语文学科情感、语文学科能力与学科知识，通过对学生进行核心素养培养可提高学生的品质，构建一个个性化教学课程。通过语文教学的开展为学生终身学习的形成奠定基础。在未来小学语文教育中，应对语文教育质量关、人才关需求进行改革，并从理解、运用、思维及审美等方面入手，详情如下：
1.1理解
对于语文学科而言良好的语言理解能力是学生必备的技能，语言理解能力主要表现为：能读懂文本内容、学会积累优美的语言素材，并具有语感。
1.2运用
除语言理解能力外，语言运用能力对于学生而言至关重要，良好的语言运用能力包括：学生能根据语言情境来进行口头表达或书面表达，以此来获得更多的语言经验。
1.3思维
学生思维能力主要表现在思维表达以及阅读等活动中，学生应灵活运用想象及联想，对文学与语言形象形成初步认识。
1.4审美
良好的审美能力要求学生能感受到祖国汉字之美，并具有初步审美体验。
2小学语文教学现状
就目前来看，我国在小学语文教学中还存在诸多问题，主要受传统教学理念，教师在语文课堂教学中依然沿袭传统方式，导致课堂教学效率低下。例如，教师在语文教学中，仅仅利用教材对学生进行理论灌注，长此以往学生的学习兴趣便会逐渐降低，无法提高学生的参与积极性，基于核心素养下教师应积极转变传统教学观念，对学习情境合理创设，为语文教学的实施构建一个良好的环境。
从学生方面来看，许多学生认为语文只需死记硬背即可，这种错误的认识，对语文教学的开展十分不利。据此，学生应摆脱这种固化思想，从新认识语文并爱上语文。
3小学语文教学中核心素养的有效渗透措施
3.1注重小学生文化教育的强化，为小学生核心素养的提升提供可靠保障
作为小学语文教师，要懂得语文教学中对小学生进行文化素养的熏陶是最最核心的内容。语文教学中，我们教师要帮助小学生将自己的文化素养有效提升上来，这就需要我们教师在对学生进行基础课程的知识教学以外，还要注重强化小学生的语文知识功底，帮助学生拥有自主学习语文的能力。我们还要在发展小学生核心素养的基础上，带领学生积极投入到对语文学习的探究与思维过程中，使得学生的语文素养得到锻炼和培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文教师不能够仅凭语文理论知识给学生讲解课文内容，讲解的内容要有助于学生去理解文化教育的深刻内涵，教师还要组织学生开展科学而有效的语文教学活动，引导学生深刻挖掘人文知识，真正意义上去把握文化的意义，使得小学生语文学习能力得到充分锻炼。在语文教学中，教师还要协助小学生去树立正确的价值理念，从而使小学生在学习与生活中能够明辨是非和善恶，让学生自身的发展步入正常发展的轨道。
3.2从小学语文教学的途径出发，有效促进学生的自主发展
小学生核心素养的培养是我们在小学语文教学的关键，在指导学生进行核心素养的培养过程中，要将重点放在引导学生关注自主发展的实践过程上。那么，引导小学生自主发展定然成为语文教学的中心任务。
（1）引导小学生拥有正确的语文学习方法，协助学生形成正确的语文学习意识，倡导学生敢于选择，选取适合自己的语文学习方式，运用于自己的语文学习过程中，有效提升自己的语文学习成绩。引导学生勤于思考，自主参与学习，得到充分锻炼，语文学习技能得以展现。
（2）小学语文教师要指导学生把语文知识运用到生活中的方式方法，将自身的身心发展目标放于重要位置。在小学语文课堂教学中，语文教师要引领学生进行与课文内容的积极互动，也可以是与文章作者的有效互动，这样使得学生能够更好地把握自我，从而促进学生身心的健康发展，使学生逐步形成自己未来发展的长远规划，还可以有效提升小学生的人格理念，使其真正步入自我管理的行列中。
（3）在课文教学过程中，针对新课的导入环节，教师可以选取适合的方式，带领学生成功地导入新课，使得学生的学习兴趣可以被充分激发起来，促使学生投入到新课的认知过程中。教师还可以让学生自主选择学习方式，以他们喜欢的方式去对课文展开阅读，语文教师在学生自主阅读课文的过程中承担协助者的角色，要积极引导学生去挖掘探究课文内涵，在课文内容深刻感悟的基础上，对学生核心素养内涵的形成有积极作用。
3.3通过小学语文的课堂教学来丰富学生的社会阅历
小学生的社会阅历及社会责任感，是通过参加语文实践活动，在他们更好地掌握了语言知识的前提下，逐步丰富积累起来的。在丰富了小学生的社会阅历之后，他们才会拥有较强的社会责任感，小学生的核心成就才能得到提高。教学中，我们语文教师必须重视语文教学内容与核心素养发展之间的密切联系，注重小学语文教学目标与学生素质发展目标的紧密结合，有效强化小学生综合素养的形成。
3.4渗透文学常识，提升学生的文化素养
语文核心素养当中对学生的文学常识方面做出了明确的要求，小学语文教师应当在教学的过程中，依据教学的内容，向学生进行文学常识的渗透，从而逐步提高学生的文学素养。例如，在进行《慈母情深》这节课的教学中，教师就可以基于本篇文章中作者对母亲的细致描绘，以及本文的作者———梁晓声，向学生进行文学常识的渗透。梁晓声是我国著名的作家，创作过许多具有影响力的小说、散文以及随笔和影视作品等，也是我国当代以知青文学成名的作家之一，他的代表作有《天若有情》《白桦树皮灯罩》《人间烟火》《母亲》等，本篇《慈母情深》就来自其小说《母亲》的片段，记录了母亲在极其艰苦的条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表达了母亲与子女之间深厚的情感。教师将上述文学常识讲述给学生，能够使学生在理解这些内容的过程中，更好地开展《慈母情深》这节课的学习，同时，提升自身的文学素养。显而易见，在开展小学语文知识教学的过程中，教师能够利用文学常识的渗透逐步提升学生的文学素养，从而实现对学生语文核心素养的培养。
结束语
总而言之，核心素养教学观念的提出对小学语文知识的教学具有十分重要的意义，小学语文应当根据核心素养的要求进行语文教学模式的优化改革，从而逐步提升学生的综合素质，实现语文核心素养的不断形成。
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论文作者:梁雪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第07期
论文发表时间:2019/10/15
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