关键词：新课程；英语教学；问题；改革对策
引言：
新课改理念以人为本，促成学子的成长，看重学生成长过程性。随着课改与时俱进，老师的讲学理念也需要不停转变，从传统的讲学模式渐渐走向看重学生兴趣、情感和讨论式的新讲学方式。课改引导了教育管控和实际课程的设计，实行一级评价的转变，对课程改良而言这次课改有很多革新之处，如其新体现在教育理念的新、强调学生英语学习的实践性、对于课程目标、课程内容的更新各个方面。但是在具体的实践活动中我们也看到了很多缺点和误区，作为讲学主体的教师似乎并未在课改后做足预备，因而需要通过对新课下的高中英语讲学存在的问题进行分析，以便提出改良措施与建议。
一、高中英语讲学存在的问题
（一）“教”与“学”方式上存在的问题
依赖讲义为基础开设的课堂是目前英文师长依然开展的讲学重点，但是教材只可当做课堂活动的参考而不能作为唯一的凭借。有一些师长只是对照讲义讲习，缺少对英文教学成本和常识层面的发掘与开拓。普高英文对比初级中学英语不管在反映方式或攻读上知识的难度与广度都有很大的改变，尤其在词汇量和语法变化方面更是这样，需要老师课堂教学中安排合理并选取新颖的讲习方式。在加强学生各种语法时态变换和对单词的熟练类基础知识的掌握基础上加强学生和老师间的口语沟通，培养其学习热情[1]。
（二）忽视了学生的情感需要
经过新课改后高中英文传习依然有众多困难。其一，老师在讲习过程中忽略了学生的情感需要，这是在应试教育下产生的最严重的问题。之前讲学太过侧重基础理论常识的学习，轻视了学生的情绪需要和感情价值培育，致使学生英语学习中对自己水平的认知严重不足，处在被动学习的状态。因而教师不但要重点培养学生能力，更要看重情感上的引导。而当下教育在教学方面的改革并不只是简单的将理念加以转变，而应从基本上改变教师的观念。观念决定教学的目的和教学成果，所以需要从情感出发，激发学生的英语学习兴趣，促进学生的长远发展。
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（三）为情境的设置而设置情境
依据新课标务求普高英文课本的进修要从问题情景到合理应用情景，需要维系学习者的现实生活，设计出同学们较为熟悉且感兴趣的游戏和生活情景，引领学生在学习中渐渐加入情境中，感受情境中的气氛，以便得到英语运用的体会与经验。但在真实的讲学中很多老师对情景设计的目标不明确，创设情景只为课堂摆设，内容与实际脱离，形式单一，与高中生年龄特点严重不符。
二、走出目前英语教学困境的建议
（一）设计与教材关联的生活化情景
如今在大街小巷随处可见英文标语，不管是街边招牌或路标都有英文翻译。学生在平常生活中的使用能够处理很多实际问题也是英语讲学的目的。因而在高级中学英语课上需要讲师设计出与学生日常生活中常常遇到的英语实例，配合学习者使用英文技能，让他们在应用英语过程中增加对这门科目的兴趣。比如，在Body Language一单元中他们三人一组用身体表演故事，之后利用语言表演故事，从而为其在情境中综合实用语言提供机会[2]。
（二）优化高中英语评价机制
传习评价是教学中的关键时节，也是经过学生反馈，判断教学活动成效的阶段。评价直接可以检测老师的讲学成果，对老师与同学来说都有一定的考核意义。以往的评价方法相对十分刻板，长期应用这样的方式不能发挥很好的讲学效果，新科目优化同样会受到阻碍，从而出现很多不好的作用。因而学校应该建立多样的评价体系，选用灵活的评议形式。比如师生讨论会、家长参加评价，评价标准的规定，增加人文成分和感情因素，同时把评价贯穿在攻读的全过程中，以此提升学生的英语学习积极性。
（三）将教材作用充分发挥
教育有关方面应该与出版机构对教材加以系统规划，及时认识并跟踪改变和更行工作。当教育省份对教材进行编撰与修订时需要结合当地的教学条件将已经成熟的讲学理念加入到讲义的修订中，以便构成教材的统一，让教学优良进度和修订紧密关联[3]。
三、结束语
在高中英语学习中需要教师深刻理解新课改要点，采用多样的教学方式和评价机制改良的同时开拓传习内容，在新教程改良环境中提高讲堂讲学质量，让每个同学都成为课改的收益者。
参考文献：
[1]冯玉娟. 分析新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J]. 黑龙江教育(理论与实践), 2015(5):52-53.
[2]于海洋. 新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J]. 教学管理与教育研究, 2017, 2(3):40-41.
[3]张弘一. 新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J]. 南昌高专学报, 2010(04):145-146.
论文作者:路亚亮
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：英文论文; 学生论文; 英语论文; 课改论文; 英语教学论文; 评价论文; 情境论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;