让角色赋予幼儿责任
——幼儿“值日生活动”实录
◆王淑芬
(靖江市御水湾幼儿园)
【摘要】 升入大班后，孩子们成了幼儿园的“大哥哥大姐姐”，变得懂事了。恰巧，新学期第一周的活动是围绕《值日生》这个主题展开的。为了培养孩子为集体服务的意识，增强责任感，确定每天请三个小朋友做值日生，配合老师的工作，为班级服务。
【关键词】 “值日生活动” 幼儿 责任
一、值日生的工作职责
在选拔值日生之前，我们组织幼儿讨论值日生的工作和要求，并形成了文字，张贴在活动室门口，请家长阅读参考、提出建议并努力配合。值日生的工作如下：
1.每天早晨来园后，为同伴整理桌椅，照料自然角里的动植物。
2.晨间活动后帮助同伴整理积木、玩具，并将器具摆放整齐。
3.上完厕所后冲水。
4.为同伴讲一个故事。
5.离园时看护走廊里的墙饰，提醒其他幼儿不损坏作品。
1.语言表达能力
1.做小朋友的榜样，管好自己才能管理别人。
文文：张老师到文印室去打印教案，刚好一个小朋友拉肚子，把大便弄在了裤子上。于是，我请文文行使值日生的权力，临时维持班级秩序。我在厕所里听到文文的声音：“XXX，请你坐在座位上看书，别跑来跑去。”“XXX，说话声音轻一些，不要影响别人。”“XXX，你没有带书来呀？到图书角借一本吧”……
2.保管好值日生牌，入园时佩戴在胸前。
糖尿病肾病具有一个较长的发展过程，其中会受到多种因素干扰，如遗传因素、肾脏血流动力学、细胞因子作用等，但从糖尿病本质出发，高血糖是最为直接的原因，而且血脂代谢异常在糖尿病肾病的发展中起到重要影响[3]。因此在治疗糖尿病肾病时，要进行全面综合治疗，从生活方式上入手，进行合理饮食、运动，限制蛋白质摄入，加强血糖控制，调节脂代谢异常。当患者已经出现尿微量白蛋白后，要进行肾功能维持，避免形成显性蛋白尿。目前临床上尚无治疗糖尿病肾病的特效药，因此，早发现、早治疗才是抑制糖尿病肾病进展的重点内容[4]。随着中医不断发展和应用，对症下药能良好控制糖尿病肾病发展。
3.早上7：30准时到教室里，开始一天的值日生工作。
(1)2001年，Fluhrer,Mantin,Shamir提出了在相关密钥下的唯密文攻击RC4，后来被Stubblefield用于WEP协议攻击，需要大量的数据。
二、值日生的选择
在值日生工作中，从一开始的遵从外部条件(值日生的职责和要求所规定)到内化成自己的行为准则(控制自己的行为，形成良好的行为习惯)，是通过孩子的积极工作，在工作中不断调整并努力遵循而形成的。教师在值日生工作中，重视幼儿个体的差异，采用不同的方法，帮助幼儿克服困难，减轻他们的心理负担，并采用精神鼓励和物质奖励的方法，调动他们的积极性。幼儿意识与责任感具体表现在：(1)主动关心老师，经常询问老师的动向，如王老师，你刚才去哪儿的？老师，你累不累？要不要我帮你做？(2)学会关注同伴。如发现哪位小朋友没有来幼儿园，会主动询问：今天XXX为什么没有来幼儿园？借水彩笔给同伴使用，教同伴跳绳等。(3)乐意为集体服务：主动管理自然角，观察自然角的变化，做好观察记录；帮助扔垃圾、擦桌椅、拖地、洗碗等。每次听到幼儿关心同伴的温柔语言，看到幼儿帮助同伴的快乐行动，我和张老师总是会心一笑。
三、值日生的故事
Graham的本职工作是音乐制作人，在摄影方面他是个新手，但这丝毫不会阻碍他的全情投入。他平时最常用的一台相机是索尼 Sony A7 II，对他而言，电子取景器是必不可少的功能之一。伦敦相机交易所在Bristol的鲍德温街有一家分店，Graham和Craig都是这家店的客户。而这家分店正好有多余的索尼相机可以提供，趁此便利，Graham在本次拍摄中取来了一台最新的索尼A9，想要感受一下这台旗舰级相机。
反思：我惊叹文文的管理能力，她说的这些话都是老师惯用的指导语言，连语气和语调都非常相似，可见老师平时的点点滴滴都成为孩子模仿的对象。通过孩子这面镜子，我们可以清晰地照见自己，不停地提醒自己在孩子面前要“三思而后行”。
将经过超声处理的和未超声处理的茎瘤芥平铺在干燥托架上，分别在50，60，70℃和风速0.5 m/s条件下进行热风干燥，直至含水率小于85%（w.b.）为止。在热风干燥过程中，用电子天平称量样品质量变化，每次称量过程少于15 s以减小误差。水分含量（MC）采用下式进行计算：
将本文理论模型的预测结果与长杆弹以不同速度侵彻半无限混凝土靶的相关实验数据进行比较，以验证模型的准确性。图5为本文模型的预测结果与Forrestal等以卵形钢弹侵彻混凝土靶板实验结果[1-5]的比较。实验涉及了不同的混凝土靶体和不同的卵形弹头形状参数Ψ。本文模型中，弹体和混凝土靶体之间的摩擦因数μ为0.03[16]。混凝土靶体材料的σH,t为220 MPa[26-27]。
反思：宾宾平时调皮还有点懒惰，很少参与收拾玩具，整理图书，连自己的小书包都不愿意整理，更别说为同伴、集体服务了。今天，他表现出较高的积极性和坚持性，并能站在他人的角度动脑筋解决问题，说明值日生的角色要求和荣誉大大激发了孩子的责任意识。看来以后得多给一些机会让像宾宾这样的幼儿练习做值日生，让他们在约束自己行为的同时增强为他人服务的意识和积极性。
望望：望望扭捏地走到我身边，声音像蚊子：“老师，我不会讲故事。”我看着他涨红的脸，故意逗他说：“那怎么办？每个值日生都要讲故事给小朋友听。如果不会讲，那就没有资格做值日生了。你愿意把值日生牌拿下来吗？”望望手握值日生牌，眼睛瞅着我，犹豫着，不知道该怎么做。我轻声问：“我知道你有点会讲故事，只是不太熟练，是吗？”他点点头。我鼓励他：“没关系，等会儿你讲故事的时候，我轻声提醒你，好吗？”“好的”，他立刻换了笑脸。
反思：望望平时最怕在集体中发言，每次回答一个问题总是满头大汗。今天他想到讲故事就害怕，也是正常的表现。我请他在“做值日生”与“讲故事”中进行两难选择，并针对存在问题给予信任和实质性的支持，让他迈过“怕”这道坎，既尽到了值日生的职责，也锻炼了胆量，克服了心理障碍。
四、“值日生”活动的收获
(一)增强了孩子为集体、同伴服务的意识和责任
值日生的选择是一个大问题。谁有资格做值日生？谁能胜任值日生工作？我们把问题抛给孩子，想听听他们的意见。但答案出乎我们的意料——每个幼儿都肯定地回答：我做值日生。这让我和张老师犯了难。经过商量，最后达成共识：由老师制定安排表，全班幼儿轮流担任值日生。但若该幼儿当日有明显违反班级纪律的行为，其他同伴可以建议老师取消其值日生资格。
(二)发展了孩子的多种能力
值日生的要求：
因值日生的职责所在，孩子们必须为同伴讲故事，管理自然角，看护墙饰和作品等，相互间交流的机会多了、交谈的内容多了，同时管理工作需要先思考后表达，因此，语言表达变得更完整，更精炼。
2.自我控制的能力
宾宾：今天宾宾第一个来到教室，和我打招呼后就立刻帮助小朋友整理桌椅，然后拿抹布擦桌子。将这些工作做完后，又问：“老师，我给小朋友发积木好吗？”平时都是小朋友自己选择积木，可是今天宾宾这么积极，可不能打击他，我点点头：“好吧。不过桌子还没有干透，你想想积木可以放在哪儿？”他四处看看说：“放在地板上，让小朋友坐在地板上搭积木。”
值日生的职责中明确指出：要做小朋友的榜样。因此，能管好自己的小朋友，才能让大家信服，才能管理别人。为了能达到值日生的要求，孩子必须学习控制自己的行为，在集体活动中能遵守规则。尤其像宾宾这样自控能力不强的孩子，必须学会遵守规则，才有资格做值日生；只有控制自己的行为，才能做好值日生工作。
模块划分原则是指导模块划分的一个重要依据,研究者们通过各种系统总结,构建了模块划分原则的三维示意图[6-10](见图5),能够比较完整地考虑模块划分中的各种影响因素,明确细分了可能牵涉关联的各种情况,具有一定的通用性和良好的指导作用.
3.处理问题的能力
在幼儿园中，当同伴之间发生了冲突，或者孩子有了困难的时候，大都是老师介入，帮忙解决。但是自从孩子做了值日生以后，他们已经会寻求值日生的帮忙，这时候就需要值日生通过思考，进行判断，秉公执法，解决问题。比如，宾宾提议将积木放在地板上，文文模仿老师进行管理，都体现了孩子处理问题的能力在不断提高。
(三)更新了家长的教育观念，加强了家园合作
在幼儿园轰轰烈烈开展值日生工作的同时，我们要求家长和幼儿园进行同步教育。我们向家长介绍值日生工作的内容与要求，以及这样做的重要性。要求家长要创设条件，让孩子独立完成一些小任务，有意识地提醒幼儿：今天是值日生，自己的事情自己做，别人的事情帮着做；关心家庭中的每个成员，特别是爷爷奶奶。当家长看到孩子们在做值日生的过程中所表现出来的积极、认真的态度，自我约束的能力，为同伴服务和管理班级的能力和意识都明显提高时，他们的育儿观念也悄然地发生了变化：包办代替的情况减少了，鼓励的语言增多了，和老师主动沟通也越来越多了，有些家长还用文字、影像记录孩子的变化。敏敏妈妈说：“王老师，我家敏敏昨天晚上激动得一夜都没有睡踏实，今天在家吃饭也不要我喂，还自己穿衣服，睡午觉，简直换了一个人。”宾宾妈妈也说：“最好能让我的孩子天天做值日生。”望望妈妈说：“我们平时要和老师多联系，了解教育活动的内容与目标，放手让孩子参与家庭和社区活动，只有才能让自己的孩子积累经验，形成意识，养成好的习惯，成为一个对自己、对社会负责的公民。”
日前，我国满载6.15万吨LNG的“Gaslog Singapore”号顺利抵达中国海油粤东LNG接收站。这意味着我国进口LNG窗口一站通首期试点产品进入船货交割阶段，标志着我国实现了LNG接收站向第三方公平开放。进口LNG窗口一站通产品是中国海油气电集团与上海石油天然气交易中心共同推出的国内首个对外开放的窗口期产品。该产品的试点于9月20日在交易中心平台完成线上交易，由振华石油和胜通能源组成的联合体通过公开竞价购得。
伟大的教育家陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”伟大的科学家爱因斯坦也这样说：“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师的目标与指导，家长的配合与榜样，幼儿的实施与修正，才能让孩子成为一个有责任心的人，长大成为一个对社会负责任的人。
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