教学是学校的中心工作，是实施素质教育的主体工程。几年来，我们田马小学不断端正办学思想，努力深化教学改革，全方位实施素质教育，从教学管理导向抓起，注意提高教师素质，优化课堂教学结构，并以科研为突破口，以“合格加特长”为培养目标，探出一条实施素质教育的路子，从而有利地促进了我校教育工作的开展。
一、加强学校管理，不断提高管理水平
1.为培养能适应新形势发展所需要的人才，学校首先对每个干部、教师提出了严格的要求。要认真学习现代教育理论，更新教育观念，勇于开拓进取，坚持依法执教，做到勤政和廉正，人人成为教学的内行和骨干。学校领导对素质教育的实施起决定作用，制定明确的目标，学校所做出的每一个决定，宣布的每一项制度，提倡的每一种做法，都要以是否有利于素质教育的实施为标准。从2010年开始，学校制定出“一提高、二评价、三无、四限制”的详细检评细则，加大了管理的力度，一提高、即提高全体学生的素质；两评价，对教师师德、教育教学工作的全面评价，对学生德、智、体、美、劳等特长加评语的综合评价；三无即无体罚、无乱收费、无过重的课业负担；四限制即限制每周活动的总量。对教师的考核，不依学生考试分数高低论英雄，而是从德能勤绩等多方面考核，对教学成绩的考核分备课、作业、教研、教改和教学效果五个部分进行。
学校成立了规范办学行为督导小组，由办学单位的主要负责人、家长代表、学生代表组成。把实施素质教育十条规定和《两个办法》内容打印下发，让他们来监督学校的办学行为。通过一系列规章制度的制定实施，保证了我校教育沿着正确的轨道健康地发展。
2.良好的教师素质是实施素质教育的基础，也是实现教育现代化的根本。为此，我们狠抓教师素质的提高，我们采取的基本方法是：
（1）加强师德修养。提高教师的职业道德修养是提高教师素质的核心，是全面提高教师素质的根本。学校规定每周四为集体政治学习时间，组织教师学习有关的教育政策法规、教师风范细则和党的文件。学校认真落实市教委制定的《两个办法》，搞好记录并定期公布总结，对于违反《两个办法》的不能评优，不能晋级，年终考核为不称职教师。
（2）提高教师的业务水平。
①为实现教师队伍由经验型向研究型转变，让教师端正学习态度，我校从教科研入手，组织全体教师学习教育理论，逐步增加教科研的氛围。几年来，学校构建了“五个一”工程：一是每学期每位教师学习一本教育理论专著；二是搞一个教育理论讲座；三是上一节公开课；四是重点评一节课；五是写一篇科研含量高的教育教学论文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要把广大教师的积极性引导到通过探索教育规律，提高教育教学质量和教育教学效益上来。
②培养青年教师的岗位教学能力。学校注重对青年教师的培养教育，在向他们进行爱事业、爱岗位、爱学生教育的同时，要求他们一年上路、二年过关、三年骨干。学校在资金非常困难的情况下，积极支持青年教师外出学习培训，学习外地的先进经验，提高了理论实践的起点，学校教研教改增添了活力，一批青年教师也脱颖而出。杨广凤老师97年毕业分配到本校，先后到北京、龙口、烟台等地参观学习，两年来先后荣获寿光市教学能手、电教课获潍坊市一等奖，去年被评为教坛新秀。
教师素质的提高，带来了课堂教学效率的大幅度提高，学生的负担轻了，教学质量高了，教育现代化进程加快了步伐，也为学生特长发展奠定了基础。
二、质量是学校的生命线，要抓好教学工作，提高教学质量
1.认真组织教师备课，帮助教师准确掌握教学大纲，深刻领会教材。每周校长深入年级备课，做到保证时间、质量，把备课的过程作为提高业务素质的过程。为使备课达到高效实用、不走过场，我们对备课提出了“四精心”的要求：一是精心钻研大纲和教材，明确教学目的、重点和难点；二是精心设计课堂结构，做到精讲多练、及时巩固；三是精心设计习题，做到梯度、密度合理；四是精心设计板书，合理运用教具。
2.深入课堂教学，积极开展“听、说、评”系列活动。我校坚持说课、听课、论文评选等一系列活动，特别是通过说课活动，教师不仅明白了怎样教，而且明白了为什么这样教。我们的做法是：在个人备课的基础上写出讲稿，首先向大家讲述对教材的理解，然后讲述自己确定的教法与指导学生的学法、教具与学具的运用、作业的设计以及组织课堂教学过程的结构，最后教师开展评价活动。评价活动是取长补短、互为补充、集体研究、相互受益的一种好形式，它具有教学研究的性质。这种说课活动的开展，体现了从“备”到“说”的转化，是从静态到动态的一个飞跃，是把教案转化为教学活动的一种授课实践学习。评价活动有利于提高备课质量，有利于探索教育规律，掌握教育科学是培养教师岗位教学能力的一种最佳途径。
3.优化教学过程。教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。为此，学校强调对教学方法的优化，制定“教”必须致力于“导”、服务与学的原则。首先着眼于诱导，变苦学为乐学，激发学生的学习热情；其次着眼于引导，变死学为活学，变被动为主动获取；再者着眼于疏导，变难学为易学，在化难为易中发展学生的思维能力。
学校的各项工作虽然取得了一定的成绩，但这与时代的要求还差得很远。今后，我们要认真学习第三次全教会精神，开拓进取，大胆工作，把我们的学校办成规范加特色的学校.
论文作者:张德志
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第182期
论文发表时间:2016/4/13
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