关键词：初中地理教学；乡土地理；课程资源；利用方法
随着新课改的推进，在一定程度上提高了我国的教育水平。大部分地理教师会在初中地理教学过程中运用乡土地理课程资源，通过不断实践取得了很大的进步，越来越多教育者也逐渐认识到了乡土地理课程资源在地理教学过程中的重要性。可是在实际教学过程中，还有很多地理教师不注重学生实践能力，一般不会带领学生外出考察，很少在教学中运用乡土地理资源，对地理教学质量也会产生一定影响。教师要想提高初中地理教学质量，就要从多方面激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习的积极性，结合实际情况，充分利用乡土地理资源，进一步推动我国教育事业的发展，提高地理教学水平。
一、在初中地理教学过程中运用乡土地理课程资源的重要性
随着新时期的到来，教育改革提倡教师积极改变自身的教学方法，在传统教学模式上改革创新，最终实现多样化教学。
（一）加强实现地理教学目标
在现阶段的初中地理教学过程中，乡土地理课程资源起着重要的作用，有利于初中地理教学突破传统的教学理念，通过不断实践从而开展地理教学[1]。可是在实际教学过程中，初中地理教师依然采用传统的灌输式方法进行教学，只是单方面给学生传授地理的基本理论知识，完全忽略了学生内心感受，没有高度重视培养学生实践能力，使学生在实际生活中不会灵活运用地理知识，未能给学生科学、详细的讲解各种地理自然现象。如果初中地理教师在教学中学会利用乡土地理课程资源，就可以将地理知识、概念以及各种地理现象形象生动的表达出来，让学生结合生活中的实际内容学习初中地理知识，从而推动地理教学，最终实现地理教学目标。
（二）实现学生价值观
初中地理教学在新课改的背景下，要激发学生学习地理的兴趣，养成不断探索的良好学习习惯，端正自身的态度，进一步提高初中地理的审美情趣。为此，教师在初中地理教学过程中，要充分利用乡土课程资源开展教学，增强学生对地理环境以及资源的保护意识，提高爱护生态环境卫生的社会责任意识，树立可持续发展理念，有利于学生养成良好的行为习惯，帮助学生形成良好的价值观。初中地理教师在开展乡土地资源课程教学时，要正确引导学生，深入到地理实践过程中，让学生养成实事求是的学习态度，将地理理论知识和实际生活联系在一起，从而提高初中地理教学水平。
（三）调动学生学习的积极性
在实际地理教学过程中教师要合理、科学的运用乡土地理资源，采取有效措施激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习积极性。对初中地理教学内容来说，乡土地理资源对教材内容可以起到补充作用，有利于学生开拓自身的眼界，能够积累更多地理知识，方便学生更好的理解。为此教师在实际初中地理教学中，必须要结合教材内容以及学生对知识点的掌握情况，合理科学的利用乡土地理教学资源。
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例如：教师在带领学生学习七年级上册第四章第二节《世界的语言和宗教》时，教师可以在上课前运用不同地区的方言向学生们打招呼，从而激发起学生的好奇心，留给学生充足的时间进行讨论，说说教师都讲述了哪些地方的语言，教师要对学生的回答及时纠正，逐渐将地方方言扩散到世界语言中，再向学生讲述当地的风俗民情以及信仰宗教，让学生了解世界各国的不同语言和特色。
（四）加强学生的理解能力
在初中地理教学中有一部分地理知识相对比较抽象、很难理解，教师为了让学生加深理解，可以充分利用乡土资源将地理知识直观化、具体化，通过不断举例讲述，逐渐提高学生的地理思维能力[2]。
例如：在学习八年级上册第二章第四节《自然灾害》时，教师首先应该让学生说说自己认为的自然灾害有哪些，然后留给学生一点时间想象，谈谈这些自然灾害对我们的生活会造成哪些影响，最后由教师进行总结，带领学生正确分析引发自然灾害的主要原因以及自然灾害带来的危害性，这样既能提高课堂教学质量，还能让学生在最短的时间内掌握相关知识要点。
二、在教学过程中利用乡土地理课程资源的方法
（一）在开展地理教学中利用地理教学案例
就现阶段的初中地理教学来说，学生在学习时会遇到一些较为抽象很难理解的地理知识以及概念，教师为了帮助学生很轻松的理解并掌握所学知识，一般会利用乡土地理资源进行举例，通过形象生动的实际案例让学生结合实际生活情况理解地理知识[3]。
例如：学习七年级上册《多变的天气》时，教师可以选用生活中的案例，让学生回想自己在一天内经历过哪些天气情形，再引导学生学习不同的天气特征和带来的影响，让学生以小组合作的方式分析“天气”和“气候”的区别。
（二）将乡土地理课程资源应用到地理实践活动中
新课改的发展明确指出，在教学过程中注重培养学生的分析能力和运用能力。在初中地理教学过程中，学生要学会对地理信息资源进行整理和分析，同时还要将整合的地理信息灵活运用到地理学习过程中[4]。积极培养学生的观察能力，提倡学生在日常生活中学会观察生活，在观察中发现地理问题要及时的展开调查研究，并有效解决问题。为了实现这一教学目标，初中地理教师应该组织学生进行地理实践，鼓励学生积极参与其中，在实践活动中亲身体会，进一步提高学生的运用能力。
结束语：
综上所述，随着新课改的到来，大部分地理教师也慢慢改变了自身的教学理念，在教学过程中灵活运用乡土资源，丰富地理课堂教学，使课堂教学内容更加生动形象，抓住学生心理特征，从多方面采取有效措施激发学生对学习地理的兴趣，调动学生学习的积极性，从而推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]严畅,李晨洁,张爽,董玉芝.少数民族聚居地区初中乡土地理教学现状研究——以延吉市为例[J].中国教育技术装备,2019(07):75-77.
[2]蒋艳芳,周侗,路雅楠,李鹏飞.南通市区初中乡土地理教学现状研究[J].中国教育技术装备,2018(04):93-95.
[3]李永明.初中地理教学中乡土资源利用的调查分析[J].文学教育(上),2017(04):146-147.
[4]陈林杰.地方课程资源开发与初中地理教学改革的路径思考——以宁德初中地理教学实践为例[J].大连教育学院学报,2016,32(03):80-82.
论文作者:王佳俐
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
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