摘 要：写作是中学生语言综合运用能力的具体体现，也是教学过程中较为薄弱的环节。部分学生得分低的原因大致有：单词拼写错误、语法错误、句子结构有误、连贯性缺失、中式英语等等；学生普遍缺乏写作兴趣，写作能力不高，缺乏对英语写作的重要性的理解。针对这种状况，我试从日常的课堂教学出发，就提高英语写作能力、培养写作兴趣谈谈自己的做法。
关键词：英语写作 语言 兴趣
一、加强师生情感交流，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师.教学过程不仅仅是师生之间进行信息交流的过程，更应该是师生之间进行情感交流的过程。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动。使学生要学英语、爱学英语，最终学好英语，从而为英语写作打下基础。在初中英语课堂教学中，要充分利用教学语言以外的体态语言。当学生成绩取得进步时，老师及时给予表扬、鼓励，经常使用鼓励性语言。英语教学本身就是一个育人、育心的过程，通过以情换情、以情育情，形成一个良好的情感环境，从而使学生由“要我学”转变为“我要学”，切实提高英语课堂教学的效果。
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二、明确中学生英语写作的重要作用
首先能提高使用英语的准确性。学生在写作时，不要说写一篇、一段，哪怕是写一句话，都要经过选词、造句，并要注意语法等，而且写出来后可以反复修改，每一次修改就都是一次提高，坚持下去就能大大提高使用英语的准确性。
其次能积累、熟化词汇。学生学习到的新词汇，往往都是停留在识记的层面，如果不能运用到实际的写作中来的话，会很容易出现遗忘。如果能及时把新学到的词汇通过写作应用起来的话，就容易将新词汇熟化，做到事半功倍，大大提高学习效率。
再次能推动英语的听、说、读的技能。英语写作是一项语言综合能力的训练，写的过程中要运用到词汇、语法、句型等相关的知识，通过写作的这种综合训练，能大大提高大脑对词汇的反应速度，并能提高语言表达的质量，从整体上推动英语的听、说、读能力的提升。
三、通过阅读和模仿，扩大词汇量，丰富表达手段
增强中学生英语写作基本能力，学生在写作中最大的理由是词汇量不足，这明显与平时不重视词汇积累有关。作为一名学生，仅靠精读、泛读的阅读量是远远不够的，还需要有意识地扩大阅读量。阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。多读书，多积累知识，多观察生活，是写好文章的必要准备。
比如，经常浏览一些英文报纸杂志以及根据自己的喜好和实际水平有选择地阅读一些英语读物，都对提高写作水平有帮助。在阅读中，我们要多记忆一些常用词汇，归纳分析一些同义词、近义词、反义词、相关习语以及固定搭配，以扩大词汇量。通过阅读，我们也可以比较全面地了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识。另外，在阅读过程中，还要善于总结一些典型句型，尽可能多地背诵一些精彩段落、重要章节，以培养自己的语感，为写作积累素材。平时遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出一些范文，尽力背诵下来。如果有二三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，自然对写文章会有所借鉴，也不会感到束手无策。
四、通过教师的引导，使中学生英语写作能力水平更上一层楼
传统的教学模式是一种重结果的写作教学，它强调语法、句法、词汇和拼写等句子层面上的教学，写作的内容和写作的过程往往被忽略。在写作课的训练过程中，教师应把技能教学纳入教学的主要内容之中，多结合实例教学生一些英语写作技巧，并根据教学内容的难易度，组织丰富多彩的教学活动和创造真实的语言环境，以培养学生的写作兴趣，让学生在语境中准确用词，掌握技巧，提高写作能力。在老师的引导与辅导下，学生通过亲身的探索与实践，找到并充分利用适合自己的因特网写作资源，这样不仅有利于培养学生独立学习的能力，还使个别化教学成为可能。最后，还要抓好英语写作教学“五化”的落实，即中学英语写作要求层次化，写作形式多样化，写作内容生活化，写作教学过程化和写作反馈公开化。
总之，写作能力不是一朝一夕就可以提高的，写作是学生英语四项基本技能之一，通过英语写作水平可以反映出学生对于学过的英语知识的掌握和运用情况，是测试学生英语学习情况的重要手段，英语中，句子的表达方式多种多样，词汇的运用千变万化，需要多方面因素的有机结合。在“教”和“学”这对矛盾中，“学”是主体，起决定作用，“教”也起着至关重要的主导作用。语言学习的落脚点就是用语言来表达思想，在英语教学过程中，培养学生写作的教学是一个漫长而艰巨的教学过程，训练学生的听、说、读的基本技能，同时也是为写作储备了必要的知识信息，让学生在写作时能如行云流水似的表达自己的情感和思想。因此，学生除不断巩固自身的语言基础和写作技巧外，还要坚持写作实践；教师也应不断反思自己的教学行为，更新观念，更新教学策略，力争提高中学生英语写作的实效。
参考文献
[1]孙佳 如何有效提高高中英语写作能力框架构建[J].教育现代化，2019，09，(08)，32-33。
[2]孔慧敏 英语写作能力的四阶段培养策略[J].教学月刊?中学版(教学参考)，2019，08，(01)，19-20。
论文作者:王兰芳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第386期
论文发表时间:2019/11/11
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