旦增格列 西藏拉萨市尼木县尼木乡完小 851300
【摘要】小学汉语文古诗词的教学已经成为了我国汉语文教学主要的研究目标，随着我国历史文化的发展以及科学技术的进步，还原历史，回顾古代诗人的情怀已经成为了我国教学事业发展的必然。在新课标的教学影响下，小学汉语文古诗词的讲授愈发的重要。本文主要论述的是在新课标下，如何让对小学汉语文古诗词进行人文教育，并对其表达出的情感进行探究，提高我国小学汉语文的教学质量。
【关键词】小学汉语文；古诗词；人文教育
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-154-01
引言：人文教育这里主要是指通过各种积极的社会活动提高人性认知、完善人格、实现个人价值的教育，意在提升个人思想觉悟以及个人涵养。在小学的汉语文教材当中，有很多优美的古诗词。在以往的教学中，老师们比较注重的是学习的成绩，完全忽视了对学生们进行古诗词的人文教育。所谓的人文教育，其实就是学生们的文化素质精神的培养，塑造一个正确优秀的品格。教师要通过背景讲解，融入人文情怀，诗句解析，增强文化情感，进行探究教学，提升学生的人文素养，将人文教育贯穿于小学语文古诗词的学习中去。
一、新课标下小学汉语文古诗词人文教育定位
《语文新课程标准》指出汉语文的人文性是其基本的特点，提出要加强汉语文素养培养，让学生掌握良好的传统语言文字。“小学汉语文古诗词中进行人文教育是小学阶段儿童的认知，心理特征和古诗词的点决定的。小学阶段是儿童开始认识世界，认识社会，认识人的重要阶段，能否较好进行人文教育决定其一生的发展。小学生的形象思维发展远胜于抽象思维，特别是低年级的小学生，常以直观表象的形式进行思维，他们的语言趋向于简短，充满童趣。我国许多古诗词通俗、简短、刻画形象，富有韵味，适合诵读，在学习材料上符合学生的认知规律和语言发展规律，是我国传统进行儿童语言和人文教育的题材。小学阶段的孩子天性好奇，好幻想，天真，质朴。小学汉语文所选古诗词具有生活性、趣味性、哲理性。古诗词特点和教育符合儿童的心理发展特点，能激发儿童潜在的想像力和创造思维能力，提高学生的语言能力和修养。
二、小学汉语文古诗词人文教育的方法
1.感受古诗词中的情感
想要掌握古诗词所要表达的内涵，就要从情感上入手，了解诗人在写作时的心情，对诗句背后的故事进行了解和掌握，将作者的相关经历一一列举出来，感受作者在写作时的心情，明白作者创作这篇诗句的意义。将诗句当中的情景完美的展现出来，体会诗人的精神，明白诗句中正真所要表达的内容。
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2.在背诵中感受人文
书读百遍其义自现，依着这句老话，学生们可以通过背诵的方式，提高诗句掌握的熟练程度。老师们要提高学生们的背诵质量以及背诵速度。加强其背诵能力，通过背诵的方式来加强诗句在学生们脑海中留下的印象，提高学生们对于诗句的理解程度，感受诗句中的韵律美。
3.朗读中熏陶人文情感
古人云:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，诗读百遍，其义自明，其情自见。新课标指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，得到思想启迪，享受审美乐趣。”同时还指出:“有些诗文还要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”应多指导学生有感情大声地朗读，尤其是应该对古诗词进行吟诵或吟唱。因为古诗词讲究韵律，乐感极强，平声仄声交错组合，跌宕起伏，节奏鲜明，在这种吟诵或吟唱中可品出语言的韵味，想象出诗中景象，感悟到诗人情感，得到思想品德和审美能力的提高。在吟诵时还可放一些配乐，对学生朗读中较快进入角色，融入古诗词诗情画意中有较好的效果。
4.鉴赏中培养人文精神
诗歌是高度凝炼的语言，诗句间的跳跃性大，诗词的思想和情感在直面的语言文字上出现断裂，因此要调动学生丰富的联想和想象去填补诗人留下的空白，去演绎诗人的情感和诗词体现的世界。“意象”是我国古典文学中的一个术语，是指客观物象进入诗人的眼中，就会蒙上诗人情感色彩，犹如古人云:“登山则情满于山，观海则意溢于海。”因此古诗词的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合。诗人通过不同意象组合形成的充满诗意的艺术境界就是意境。“意”是诗的思想感情，诗的立意，诗的主题;“境”是艺术境界。诗的思想感情和艺术境界的统一，形成诗的意境。古诗词正是由意境来反映诗人眼里和心中的世界的。因此，要引导学生发挥想像和联想，分析一组组的意象，揣摩诗人的情感，感悟古诗词的情与景，就会让学生有豁然开朗的感觉。如王维的《山居秋暝》:“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”让学生细细品味可在其脑海中浮现出“泉水”、“青松”的景象，通过想象体验诗人当时与美景融为一体，情景交融的境界，体会诗人的高尚情操和对理想境界的追求，让学生自己也得到思想和情感的洗涤，得到人文精神的提升。
结语：我国的古诗词中蕴藏了很多的人文教育的相关内容，在古诗词中，都是由一些人物品格比较高尚的人来写作的，诗词中所表述的情感也大多是气势伟岸的爱国精神以及自我抱负情感的表达。老师们可以根据教材当中的古诗词对学生们进行人文的教育，陶冶学生们的情操，提升学生们的自我价值，让学生得以全面的发展。
参考文献：
[1]林巧燕．古诗词教学也应彰显语文教学本色[J]．黑河教育，2011(06)．
[2]吕冬梅．试论小学语文古诗词的审美教学[J]．语文学刊，2011(10)
[3]黄丹.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育.2014(05)
论文作者:旦增格列
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
标签：古诗词论文; 汉语论文; 人文论文; 诗人论文; 情感论文; 诗句论文; 小学论文; 《中小学教育》2019年1月03期论文;