湖南省常德市溰县人民医院 医疗服务部415500
摘要：目的 分析小儿哮喘护理过程中应用健康教育介入方法后的临床效果。方法 将2017年5月—2018年5月确定为研究阶段，从中拣选在我院被诊断为哮喘的60例患儿，按照护理性质将其随机分为对照组29例，研究组31例，两组患儿依次实施了常规护理和健康教育介入方法，以此为基础评估两组患儿哮喘疾病的复发情况和住院情况，同时评估两组患儿的疾病控制效果和护理满意度。结果 研究组应用健康教育介入方法后疾病的复发次数和住院次数明显低于对照组。经干预，研究组患儿的疾病控制情况显著于对照组，护理后研究组的护理满意率为93.5%，较对照组的护理满意率68.9%高，p<0.05.结论 小儿哮喘护理过程中应用健康教育介入方法后能够降低哮喘的复发率稳定病情，同时能提高护理满度，临床价值显著。
关键词：小儿哮喘；健康教育接入；常规护理；临床价值
小儿哮喘的症状能够影响患儿的生活质量，病因具有综合性和复杂性[1]。发病早期无明显的特征，临床诊断时以肺部感染和上呼吸道感染为主，在儿科疾病中属于一种复发性较高的急症。根据国际卫生协会统计，目前小儿哮喘在国际间的发病率已达到32%，构成哮喘的原因主要跟空气质量，地域环境及年龄有关[2]。小儿哮喘具有致命性，能严重威胁患儿的学习状态和生命健康，为降低该疾病导致的不良症状，本文结合60例符合病情的患儿展开研究，资料如下:
1.资料与方法
1.1一般资料
将2017年5月—2018年5月确定为研究阶段，从中拣选在我院被诊断为哮喘的60例患儿，按照护理性质将其随机分为对照组29例，研究组31例，两组患儿依次实施了常规护理和健康教育介入方法。对照组中男患儿17例，女患儿12例，平均年龄（3.4±1.5）岁，研究组中男患儿18例，女患儿13例，平均年龄（3.3±1.2）岁，两组患儿的一般资料无较大差异，p>0.05.
1.2方法
对照组根据儿科常规护理标准展开干预，主要的干预内容有常规呼吸道护理和病房护理。研究组在常规儿科护理的基础上介入健康教育，针对小儿哮喘的发病机制及预防措施展开疾病宣讲。由于患病群体多集中于学前儿童，无法通过直接交流的方式达到较好的教育效果，为了改善这一缺陷，教育前需进行充分的心理疏导，根据患儿年龄规划教育方式[3]。干预的具体方式有（1）健康教育：由于小儿哮喘受到遗传因素及环境因素的影响，因此要鼓励家属积极参与到疾病宣讲的护理活动中，强调小儿哮喘筛查的重要性，并详细讲解小儿哮喘的前期症状，积极鼓励患儿家属进行疾病预防，鼓励积极入院检查，通过疾病教育使患儿家属具有治疗的主动性和较强的治疗依从性。（2）健康饮食宣讲：儿童在患病期间身体抵抗力会全面下降，该疾病会严重损害肺功能，同时出现咳痰以及上呼吸道感染的症状，严重时能够导致患儿出现呼吸急促的症状。日常饮食中若不小心食用了辛辣刺激物，能够加重呼吸急促的症状。鉴于此，合理安排一日三餐是确保疾病有效恢复的重要方式。（3）出院健康指导：以出院随访的形式进行疾病监督，在疾病尚未消退的情况下应定期进行线上随访。详细了解病症的发展趋势，嘱咐家属定期携患儿入院复查，提高出院后疾病的恢复速度。
1.3评价指标
观察两组患儿采取护理措施后疾病的复发次数，控制效果以及护理满意度。根据患儿再次入院治疗的次数评估复发次数和住院次数，数据越大说明护理效果越差。根据患儿出院当天的疾病状况评估疾病的控制效果，若临床症状消失说明疾病得到控制，在此基础上进行护理满意度调查，根据护理期间的（工作态度、住院舒适度、疾病恢复效果）进行评估，若患者对三项指标的评价均给予认可则视为满意。若有两项认可视为较满意，只有一项认可视为不满意，以此为基础评价护理满意率。
1.4统计学方法
本次研究利用SPSS24.0完成数据统计，（)为计量资料（复发情况）的取值范围“t”为评价差异，“n”为例数，[n（%）]为计数资料的计算单位，p<0.05。
2.结果
2.1两组患者采取护理措施后疾病的复发情况及住院情况的评价（次）
研究组应用健康教育介入方法后疾病的复发次数和住院次数明显低于对照组，p<0.05,如表1.
3.讨论
小儿哮喘多由肺部感染及呼吸道感染引发，该疾病的致病因素具有复杂性，早期临床症状无明显特征，常以喷嚏、清涕、咳嗽、喘息为主[4]。临床诊断时以最大呼气流量PEF的数值作为诊断标准，当PEF值≧20%时可确诊，该疾病主要依赖长期的控制疗法稳定病情，保障肺功能[5]。根据国际卫生协会统计，目前小儿哮喘在国际间的发病率以达到32%，构成哮喘的原因主要跟空气质量，地域环境及年龄有关。在治疗过程中可结合相应的护理方案，以健康教育介入方法作为小儿哮喘护理过程中的主要干预方式，针对哮喘的致病因素和预防措施展开健康教育，以此减少后期的复发率，并合理的控制病情。为证明健康教育介入方法应用于小儿哮喘护理过程中的有效性，本文结合我院被诊断为哮喘的60例患儿，按照护理性质将其随机分为对照组29例，研究组31例，两组患儿依次实施了常规护理和健康教育介入方法，对比两组护理方法的应用效果，对比后发现:研究组应用健康教育介入方法后疾病的复发次数和住院次数明显低于对照组。经干预，研究组患儿的疾病控制情况显著于对照组，护理后研究组的护理满意率为93.5%，较对照组的护理满意率68.9%高，p<0.05这说明小儿哮喘护理中应用健康教育介入法具有较高的临床价值，相比于常规护理其应用效果较好.
综上所述，小儿哮喘护理过程中应用健康教育介入方法后能够降低哮喘的复发率稳定病情，同时能提高护理满度，临床价值显著。
参考文献：
[1]任学艳.小儿哮喘护理中健康教育的临床效果探析[J].中国卫生标准管理, 2016,7(8):224-225.
[2]陈静波.小儿哮喘临床护理中应用健康教育的效果探讨[J].世界最新医学信息文摘,2018(1):10-11.
[3]张平平.综合护理与健康教育在职业性哮喘患者护理中的应用效果[J].河南医学研究,2016, 25(3):557-558.
[4]杨玉梅.常规护理联合健康教育在小儿哮喘中的应用及对治疗依从性的影响[J].中国校医,2017, 31(8):631-632.
[5]林成云,段雪姣.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J].医药前沿,2016,6(8):260-261.
论文作者:李霞
论文发表刊物:《兰大学报（医学版）》2019年2期
论文发表时间:2019/5/6
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