（广东省佛山市顺德区北滘镇西海小学 528311）
摘要：中年级学生如今普遍出现无话可写、写作难的问题，老师也为此感到十分棘手。在这样的情况下，培养小学生的作文能力更是迫在眉睫。为了解决中年级学生无话可写、写作难的情况，我认为教师应从语文课堂、作文细节、写作兴趣三面着手，渗透写作方法指导，培养学生遣词造句的能力以及激发学生写作的动力。
关键词：写作方法；表达形式；遣词造句；兴趣；激励
语文新课程标准指出：“中年级学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”课程标准明确规定，要让学生乐于表达，而实际情况却是，写作文了，孩子们愁眉苦脸，绞尽脑汁也挤不出几句话；批改作文了，老师们是愁眉苦脸，感慨孩子们的写作水平是如此之低。真可谓是，作文作文，岂一个“愁”字了得？在这样的形势下，为了提高学生的写作水平，让学生想写、敢写、会写，我主要从以下三个方面努力，收到了良好的效果。
一、以语文课堂为主阵地，渗透写作方法指导。
“授人以鱼，不如授人以渔。”虽然说现在在作文教学中我们要求学生我口抒我心，我手书我口，淡化了写作方法写作技巧的作用，但并不代表在作文教学中就要摒弃写作方法与写作技巧的指导。作文教学也并不单单指的那一堂作文课，而应该是贯穿于我们的整个语文课堂中。
如何让作文教学贯穿于我们的整个语文课堂，我的主要做法是在语文阅读课教学中渗透写作方法的指导。我们现在所使用的语文教材，里面不乏精品之作，我就抓住在写作方法或表达形式方面有明显特色的篇目引导学生去模仿去学习。比如：
三年级上册的《小镇的早晨》，这是一篇写景的文章，这篇文章在写作方面最大的特点就是自然段里的总——分结构，文章抓住了小镇的三个特点：安静、热闹、忙碌来写，每个自然段的开头都是总写的一句：小镇的早晨是的，接着再抓住小镇的一些景物来详细描写以突出该特点。在教学时，我重点渗透这种总——分的格式，让学生进行接龙游戏：一个学生说家乡的早晨是美丽的，那么接下来的学生就具体描绘家乡的美丽；另一个学生说学校的早晨是热闹的，那么接下来的学生就具体描绘学校的热闹。游戏活动中，学生的情绪高涨，结果当天的随堂小练笔，几乎所有的学生都能抓住某一样事物的某一个特点，并能具体的描绘出来，解决了平时学生语言空洞的问题。
其实像这样的文章还有很多很多：如三年级上册《回自己的祖国去》一文中的对话描写，三年级下册《平分生命》一文中的神态和动作描写，三年级上册《翠鸟》一文中的比喻句的运用等等。我在平时的语文课堂教学中，就是这样一点一滴地向学生渗透着写作文的方法，这样的指导在每节课里所占用的时间并不多，但也就是这不经意之间，学生已经掌握了，至少是了解了一些基本的作文方法与表达技巧。
二、从小处入手，培养学生谴词造句的能力。
在批改学生作文时，我总是感叹学生的作文水平太差，在作文的评价上很难给出比较高的评价，长此以往无疑会挫伤学生写作的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆到底无何解决这个问题呢？我们既不能为了鼓励学生而给学生一个不切实际的过高的评价，又不能挫伤学生的积极性。在这样的情况下，最好的办法就是降低难度，重视句子的评价。既然是三年级的学生，作文还刚刚起步，我们不妨把评价的重点放在句子上。如果学生的文章里出现一个好句子，老师就用波浪线标出来，并在旁边写上简单的批语，让学生明白这个句子好在哪里。如我在教完三年级上册的《翠鸟》时，布置了一个课外练笔，写一种你喜欢的小动物，学生就出现了很多精彩的句子，我在后面加上了很多激励性的旁批，如：
1.我最喜欢的要数红金鱼了，红金鱼的头上长着一个红瘤子，像一顶红帽子，尾巴边沿是花的，像一条花裙子。它游起来像一朵红霞在飘动。（师评：比喻真恰当！）
2.小白很讨人喜欢，浑身上下长着白白长长的绒毛，尤其是额头上的长毛拖下来，活像一排刘海儿，将它的双眼都遮住了。（师评：你真会观察！）
3.小白兔的耳朵就像电视天线一样，一有什么动静这天线就开始连接。（师评：你真会想象！）
作文一发下去，当学生看到老师的评语时，一个个兴奋得小脸通红，拿着本子到处炫耀，看到孩子们开心的样子，我想：此时此刻，作文在孩子们的心中应该没那么难了吧！
除了重视句子的评价之外，还可以让学生准备一本专门的本子每天练习写一句话，比一比，谁的句子写得最生动形象有趣。这样的练习操作起来非常简单，学生用的时间不多，老师批改的时间也很少，但是效果非常明显。
三、从兴趣出发，激发学生写作的动力
兴趣是最好的老师，如果能激发学生的写作兴趣，那么学生必然会走向写作的成功。其实每一个学生的每一篇作文，他们都付出了辛勤的汗水，他们都渴望能得到老师的肯定和正面的评价。在平时的教学中，如何激发学生的兴趣，我主要从以下两个方面去努力：一是重视评语的作用。作文批阅后的评语是跟学生的一次心灵的对话，也许你的一句鼓励的话，能让一个不起眼的学生脱颖而出；也许你不经意的一次表扬，就能改变学生的一生。在评语中，我从不吝啬自己的赞扬，而学生们就在这赞扬中体会成功的喜悦，积聚下一次作文的动力。二是给学生展示的舞台。学生每次习作之后，对于出类拔萃的文章，我都会不辞辛苦地输进电脑，或在校园网上发表，或是推荐去参加各种各样的作文竞赛。这对学生来说，是一种荣耀，更是一种鼓舞，可以激发他们写出更好的文章。而班里的中下生，文章虽然不是那么优秀，但是肯定能找出许多出人意料的好句子来，那么我就在班里墙报上开辟了一个“佳句集锦”专栏，这样那些中下生也能有自己展示的舞台，能让更多的学生体会成功的喜悦。
总而言之，我在作文教学中采取了这一系列的措施后，收到了比较好的教学效果，学生的语文能力也有了很大的提高。但作文教学之路漫漫，惟有继续努力探索才能到达更远的彼岸。
参考文献
[1]管建刚《我的作文教学革命》福建教育出版社。2007年
[2]方仁工《作文就这样写》上海交通大学出版社。2009年
[3]管建刚《我的作文训练系统》上海教育出版社。2011年
作者简介：仇立红（1973—），女，湖南武冈人，本科，中小学语文一级，小学语文教育。
论文作者:仇立红
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月中
论文发表时间:2018/12/11
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