VR技术在高职院校思想政治实训教学中的应用研究
朱宽胜
（南京城市职业学院，江苏 南京）
摘 要： VR技术在教学中的应用越来越广泛，从理论层面看，VR教学符合发现学习理论、构建主义理论和情境认知理论等教育学理论；从实践层面看，“VR虚拟教室”、“VR虚拟课堂”、“VR虚拟实验室”等的出现，可以有效解决诸多高职院校思想政治实训教学中面临的制约和梗阻，极大程度地提高高职院校思想政治实训课教学效果。本文在此基础上，也进行了案例分析，探讨了南京城市职业学院是如何推进思想政治VR实训课堂的，并据此提出政府应该出台相关支持政策，大力推动和发展VR教学模式；思想政治教师自身需要提升科技素养，拥抱和支持科技型课堂的改革和发展；而高职院校学生需要充分利用VR技术，进一步提升主动学习和自主学习能力。
关键词： VR；高职院校；思想政治；实训课；教学
一 引言
VR(Virtual Reality)虚拟现实技术是一种基于计算机仿真的前沿技术，它集成了人工智能、网络技术、移动计算、多媒体技术、计算图形技术、人机接口技术和并行计算等技术，从而创建出交互式的多维动态场景，能够让用户有身临其境的沉浸感。
VR技术在教学中的应用越来越广泛，很多中小学、高职、大中专院校都出现了“VR虚拟教室”、“VR虚拟实验室”等基于VR技术的新型教学场所和设备，VR技术作为教育信息化和现代化的发展的重要前沿技术，对促进教育高水平发展提供了强大的促进作用，从理论和实践来看，VR技术应用于教学中，不仅符合经典的教育学、行为认知学等理论，更在教学实践中取得了良好的效果和作用。
电动机的作用是将电能转化为机械能，现在市面上绝大多数生产机械都使用电动机作为驱动元件。[1]它是使某种生产机械正常运转的动力设备，然而同一机械生产的不同元件对加工的工艺要求也不尽相同，这时就需要根据产品的工艺要求来调节电动机的转速，使加工工件的表面达到工艺要求的精度，这时便需要调速系统来完成这项工作。
在高职院校的思想政治实训教学过程中引入VR技术，能够有效解决当前环境下，诸多高职院校思想政治实训教学中面临的制约和梗阻，极大程度地提高高职院校思想政治实训课教学的承载力。
二 VR技术应用在思想政治实训课的理论基础
认知学习理论认为学生心里认知结构会对学生学习效果产生巨大影响，与此同时，“发现学习理论”、“构建主义理论”和“情境认知理论”都从不同角度阐述了在学生的学习过程中，教学环境、教学工具和教学方法对教学效果和学生心理的影响。而应用VR技术的思政实训课可以使得教学内容更加生动形象、教学的互动性更加频繁有效、知识传播效果更加广泛和纵深、教训内容更加多样化和差别化，因此完全符合经典的教育学相关理论。
VR技术在教学中的应用主要集中在实验（场景）教学和远程教学方面，总所周知，美国是VR技术最早应用于教学中的国家之一，美国卡耐基梅隆大学的基于VR技术，在实验室构建了虚拟的现代化工厂，让学生在这个虚拟工厂中进行观察与实操；同样麻省理工学院的iLab也是基于VR技术，通过互联网等技术，讲在线实验资源进行虚拟分享，为研究者们提供了一个虚拟实验和资源分享的平台。
三 VR技术在高职院校思想政治实训教学中的优势分析
南方医科大学中西医结合医院妇科主任冯忻解释，所谓“宫颈糜烂”是“柱状上皮外翻”的表现形式，在排除病理性病变的情况下是不需治疗的。
VR技术在高职院校思想政治教学中的优势主要有三方面，首先是通过VR技术可以提高思想政治实训课的有效性、多样性和针对性；其次，基于VR技术的思想政治实训课可以打破实训教学的桎梏，提高思想政治实训课的承载力；再次，基于VR技术的思想政治实训课可以促进学生角色转变，提升了主动学习和自主学习的能力；最后，在思想政治实训课中引入VR虚拟技术，创新了思想政治实训课的教学模式，带来全新教学理念和方法。
基于VR技术，并集成思想政治各类教学素材，如思想政治电子图书馆、红色电子教育实践基地、思想政治应用软件库和思想政治教学影像库等，将高职院校实训课变成一个虚拟课堂，充分激发学生对思想政治实训课程的学习积极性，让学生更有沉浸感和获得感。充分融合各类虚拟教学资源，并建立这种虚拟教学资源共享机制，既能通过重复播放使用，降低采购成本，又能促进不同高职院校的思想政治VR实训课程的集约化发展。
（一） 提高了思想政治实训课的有效性、多样性和针对性
传统思想政治实训课无可避免地会以教师为中心，学生仍然处于一个被动接受知识的角色，通过VR技术，学生将成为课堂的主人公，使得教学更加具有引导性和启发性，教与学能够更加融合与升华，学生有身临其境的沉浸感，使得学生能够在思想政治的大海中徜徉，既激发了学生对思想政治的兴趣，又能够加深学生对思想政治的认知和理解。
传统的思想政治实训课，只能通过传统的课堂教学和带领学生到现场进行教学，由于时空的限制，去现场教学往往有诸多局限性，且教学成本和精力投入也非常大，且无法到达每一个理想的思想政治教学现场。基于VR技术，思想政治实训课可以提供该节课所需要的多样性的虚拟现实场景，让学生能够在不止一个虚拟的场景中去寻找、探索和思考，真真正正去体验和交互，从而更好地理解和领悟相应的课程知识。
（二） 打破了实训教学的桎梏，提高思想政治实训课的承载力
我知道我无法要回我的鱼塘了，毕竟人家救了我，我还有什么好说的。光医药费我就花了人家五万块，就是把那个小鱼塘卖了也还不上人家的钱。
深度学习是机器学习中的一个新的研究领域，它通过构建深层网络来对目标和行为进行特征提取。20世纪80年代，人工神经网络的反向传播算法的出现带来了基于统计模型的机器学习热潮。深层网络是包含有多个隐含层的网络，它允许输入数据有更复杂抽象的特征，比浅层网络具有更大的函数集紧凑表达能力。虽然在使用监督学习算法训练浅层网络时通常可以获得合理的结果，但在解决非凸优化问题和局部收敛最优问题时效果不明显，因此需要用深层网络来训练。本文使用了SAE方法来区分ASD和TD。
可不是吗，没有味道了也就没有了兴趣，这似乎正暗示了两个人的爱情，刚好走到了尽头，刚好可以结束了。女人选择了缄默，换一个词来说可能是逃跑。
园林景观设计主要是运用各种造型要素进行的一种形象艺术设计。色彩作为审美的重要部分在园林景观设计中发挥着关键作用，合理搭配运用色彩进行设计是园林景观设计的核心之一，园林中的色彩设计不象画家选择色块那样自由，也不象室内设计师那样随意决定壁纸、地毯和窗帘的颜色。它是围绕着园林的环境随季节和时间变化的。合理的色彩设计可以使园林更具有视觉上的强烈感染力，使游客产生丰富的情感，愉悦游客心情，美化城市景观，改善生态环境，提高景观的品位和质量。
（三） 促进学生角色转变，提升了主动学习和自主学习的能力
通过VR技术教学，可以很大程度上改变传统教学过程中，学生被动接受的模式，促进学生角色转变，变成真正的可让“主角”，充分参与课堂，并在虚拟实训教学中扮演各种角色，大大增强高职院校学生的学习意愿和学习热情。有效促进学生从过去的“被动者”变成课堂中的“主动者”，转变了过去教师“让学生学”的被动学习模式，进一步培养和增强了高职院校学生的主动学习和自主学习能力。
（四） 创新了思想政治实训课的教学模式，带来全新教学理念和方法
我国国土面积大、幅员辽阔，不同地区之间教育资源仍然存在较为严峻的分配不均。社会经济发展较快的地区往往拥有较为丰富的教学资源，不管是教学师资还是教育硬件，因此，社会经济发展较慢的地区有着明显的教育发展弱势地位。通过推动VR虚拟课堂，可以极大程度的改变这种教育资源分配不均的现状，因为VR虚拟课堂不受地区、学校的限制，即使在最贫苦的山区，只要最基础的通信设施完备，学校配备了VR系统硬件设备，那么就可以开展VR虚拟课堂教学，从而优化整体性和全局性的教育资源配置，缩小城乡教育差距，实现教育的均等化发展。
（五） 改变教育资源分配不均的现状，促进优质教育资源均等化发展
基于VR技术的思想政治实训课，能够最大程度的进行师生交互和人机交互，为学生展现丰富的静动态影像材料、多维图画、逼真音像，能掉极大的刺激高职院校学生的感官，这种虚拟环境也很适合目前青少年的心理特点。因此，这种教学模式能够显著提高教学有效性，增强教学吸引力。同时，在教学交互过程中，还可以寓教于乐，将有思想政治基础的娱乐小游戏、小视频、小音频集成到VR教学系统中，进一步减轻高职院校学生的学习压力，促进学生身心健康发展。
四 南京城市职业学院思想政治VR实训课堂案例分析
南京城市职业学院思想政治VR实训课堂是江苏省首个将VR技术应用于思想政治教学领域的创新实训室，也是目前国内规模最大、技术最先进的VR思想政治实训课堂。该VR实训课堂于2018年7月25日建设完成，实训教室面积200m2，全套系统主要包括交互式VR教学系统、沉浸式VR教学系统、实训室装修与VR实践教学内容开发体系。
具体而言，南京城市职业学院借助VR技术，将红军飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等多个历史场景，在VR虚拟环境中进行呈现。同时，将井冈山、遵义会议、四渡赤水等一大批具有思想政治教育意义的纪念馆所的各类影像和多维场景集成到思想政治VR实训课堂中，让学生们了解先辈们长征的概况和长征途中遇到的艰难险阻，感悟长征精神，培养不畏艰难、用于挑战、善于合作的革命英雄主义和革命乐观主义等思想政治精髓。
思想政治的教学理应由课堂教学和实训教学相结合，这样才能最大程度地提高教学效果，并激发高职院校学生的学习效果，可让教学和实训教学相辅相成，相得益彰。从各个高职院校的思想政治教学情况来看，实训教学显然处于薄弱态势，很多学校甚至忽略了实训教学，其原因多种多样，最主要的是思想政治实训教学客观条件的桎梏，很多高职院校有心无力，没有办法将实训教学具体落实。主要是以下原因：首先是实训基地建设成本太大；其次是教学经费有限；再次是实训教学的方法和教学技巧的制约；最后是思想政治教师的不足和教师自身教学能力的制约。
通过对思想政治VR实训课堂的使用效果分析来看，VR教学很好的通过仿真将抽象、晦涩难懂的知识点转化为更加全面、生动和直观的方式呈现，沉浸式的课堂体验让学生更有代入感，教学更加生动形象。同时，场景化的思想政治场景也更能够提升学生的思想政治学习兴趣和专注度。基于VR技术，思想政治实训课摆脱了传统教学的书本和PPT的限制，让思想政治课程焕发新的活力。
五 推进VR技术应用于高职院校思想政治实训教学的对策建议
为了进一步推进VR技术应用于高职院校思想政治课堂教学，政府应该出台相关支持政策，大力推动和发展VR教学模式，思想政治教师自身需要提升科技素养，拥抱和支持科技型课堂的改革和发展，而高职院校学生需要充分利用VR技术，进一步提升主动学习和自主学习能力。
（一） 政府出台支持政策，推进VR教学的发展
政府应该起到统筹管理的作用，出台相关政策文件，扶持高职院校推进VR教学的发展，推动高职院校、企业、社会等多方主体共同参与，协同推进，鼓励企业进一步加强VR技术的研发，推动VR教学软件库和影像库更快更好发展。为高职院校的VR教学发展提供基础性条件。教育主管部门应该踹细化的激励制度和鼓励政策，统筹各高职院校的VR基础设施建设，倡导和推动VR技术在各个学科，尤其是思想政治实训课程中的应用。同时，划拨专门的高职院校教学经费，用于建设VR实训课堂，并倡导多校共建、资源共享，从而降低建设成本，加强资源的集约化发展。
（二） 思想政治实训课教师提升科技素养，拥抱科技型课堂
VR技术在思想政治实训课程中的教学区别于以往的传统实训教学，思想政治实训课教师应该解放思想，转变教学理念，主动拥抱和支持课堂的科技改革，充分践行VR技术在自己课堂中的应用和发展，并在VR新技术的框架下，不断高效的改良和优化教学目标、方法和技巧，有效提升VR技术在思想政治实训课中的应用效果，做科技型课堂的引领者和倡导者，培养出思想政治水平更高的高职学生。
（三） 学生要充分利用VR技术，进一步提升主动学习和自主学习能力
VR技术给学生提供了一个良好的师生交互和人机交互环境，使得思想政治实训课的学习体验更加逼真，同时与现实的思想证实实训基地也几无差异，让学生们有了身临其境的教学感受和体验。而要想进一步促进这种感受和体验转化为学习成果，还需要学生能够转变上课理念，变传统的被动学习为主动学习，做一个真正的课堂参与者，甚至是“掌控者”，从而进行自我建构课堂思想政治知识体系和知识结构，最终学有所成，学有所获。
六 结论
科技的发展促进了教育模式发生了巨大变化，未来的教育科技创新的三大发展方向是VR虚拟教育、人工智能和大数据分析，而VR虚拟教育更是融合人工智能和大数据分析等多种高科技技术，因此，VR虚拟课堂的教育发展前景也更为巨大，“VR虚拟教室”、“VR虚拟实验室”等基于VR技术的新型教学场所和设备的出现和发展，正是推进“智慧课堂改革”和“未来学校”的重要举措。南京城市职业学院思想政治VR实训课堂的案例充分说明了VR技术的优势和发展。但我们不应止于此，还应通过政府、师资和学生等多元主体进一步推动基于VR技术的教学模式的发展。
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本文引用格式： 朱宽胜.VR技术在高职院校思想政治实训教学中的应用研究[J]. 教育现代化,2019,6(71):191-193.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.71.063