汤莹莹 河南省平顶山市新华区六矿56中学 467000
【摘要】语文作为依靠情感交流的学科，不能采取传统“填鸭式”教学方式达到教学目标，师生间的互动能提高教学质量。基于此，本文从初中语文课堂教学中应用互动式教学法的重要性出发，对如何有效应用互动教学法提出几点建议，以供教育人士参考。
【关键词】互动式教学；语文阅读；情境创设
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-025-01
引言：初中语文教学中阅读理解所占比重较大，目前随着教学改革法的出台，如何提高初中生语文阅读能力已受到越来越多的关注与重视。互动式教学因其互动性和开放性，可以满足初中生好奇心强、思维活跃、探索能力强的课堂学习需求，优化教学效果。
一、初中语文阅读教学中应用互动式教学的重要性
现如今我国中学语文阅读教学体系并未达到规范、科学的教学模式，对于阅读课文的教学方法，学生多以听教师讲解为主，而并未真正做到解析课文含义。中学语文阅读教学模式需要进行合理规划，教育部门应注意课堂教学的互动性，增加师生间、学生间的互动，提高学生自我探索、理解、钻研的意识。改变传统的讲授式教学模式，实施以学生为主体、理论与实际应用相结合的互动式教学，对于提高语文阅读教学效果十分重要。互动式的教学手段，不仅能让学生的思维得到延伸、拓展，还能让学生在细致品读全文的同时，自主融入进情境之中，从而增强学生学习的探索热情与能力。
二、互动式教学运用在初中语文阅读教学中的措施
（一）创设教学情境，提高学生学习兴趣
互动教学法的构建与实施，需要教师在课堂教学过程中，积极创设教学情境，为师生间、学生间互动提供条件。传统课堂教学中，教师通常是对教材中出现的一些问题自问自答，直接给出学生问题的答案，导致学生在独立思考问题方面逐渐产生惰性，难以养成独立思维的能力，不利于学生长远的发展。而利用互动教学法，通过教学过程中的互动，可以有效缓解并解决学生惰于自主思考的问题，引导学生的思维方式，从而增添课堂趣味性。同时也有助于学生对课堂知识的有效吸收和记忆，让课堂教学方式更加灵活，脱离死板。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲解岑参的《白雪歌送武判官归京》时，为了提升课堂教学效果，教师可以为学生创设一个与课文内容相同或关联的教学场景，引导学生发挥想象力，联想出文中所描写的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句话诗人想要传达出的意境，并结合生活中所观察到的梨花开花的景象，针对此句向学生提出需要思考的问题[1]。营造教学情境能帮助学生融入氛围，打破传统教学方式中的程序化，如果沿用传统“填鸭式”教学模式，只是单方面将教材知识灌输给学生，不注重教学节奏的把握，未对学生的思维能力加以培养，不利于理论知识的深入理解，更不利于教育改革的推进与进步。
（二）注重阅读过程中的思与议，拓展学生思维
虽然初中语文阅读教学较为注重阅读部分，但教学过程中往往忽略思与议，导致阅读教育僵化，不利于提高学生对知识的了解。在初中语文阅读教学过程中，教师应诱发学生灵感，并对灵感进行及时捕捉，对学生新的思路或不合常规的解答、别出心裁的想法给予一定程度的鼓励与肯定，提升学生对于阅读理解过程中词汇、长句的鉴赏能力。基于学生现有的学习基础、接受能力及教材的内容，教师可以划出课文的难点、重点，引导学生进行归纳、总结，然后挑选一些学生易混淆的试题让其练习，并在学生完成之后点评。通过此方法来激发学生灵感，培养学生自主学习的热情，教会学生阅读一篇课文时，用什么方法来读懂它的含义。
（三）培养问题意识，丰富教学模式
以提问的方式作为载体，在设问和回答的过程中激发学生自主学习动机，培养学生自主探究的欲望，从而逐步养成自发学习语文知识的良好习惯，并在实践中不断提升自主学习能力。语文教师要准确把握提问的时机，提出与课文内容有关联、有深度的问题。比如在学习《雷雨》节选段落时，针对故事戏剧冲突，教师可以对学生及时提问，周朴园和繁漪的冲突、周朴园和鲁侍萍的冲突以及繁漪和周萍的冲突分别是什么？是如何产生的？几位主要人物的性格是什么？周朴园最后有没有良心发现以至于深切怀念鲁侍萍？如果学生对《雷雨》本身的背景以及作者本人经历缺乏了解，只是单纯对字面进行翻译，对教师提出的问题就不会解答准确[2]。因此，教师可以针对学生的疑问进行下一步的讲解，比如该诗词创作的历史背景及作者的仕途等与诗词有关的资料。培养学生对诗词内容的拓展能力及问题意识，激发学生的学习兴趣。
结论：总而言之，互动式教学法能够有效提高英语课堂学习效率，充分调动学生学习的积极性，教师在正确理解互动教学对于初中语文教学的重要性之后，合理调整自身教学方式，增进课堂上与学生的良性互动，帮助学生在充分把握课堂上知识的吸收。
参考文献：
[1]郑波. 初中语文阅读教学师生互动研究[D].山西师范大学,2018.
[2]田洁.互动式教学在初中语文阅读教学中的运用[J].西部素质教育,2018,4(14):235.
论文作者:汤莹莹
论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊
论文发表时间:2019/6/10
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