乔士秀 山东德州陵城区宋家镇中心小学 山东 德州 253500
【摘要】小学英语作为小学的一门重要学科，在新课程改革不断发展的背景下，应注意创设游戏教学情境、故事教学情境、口语交际教学情境等教学情境，不断培养学生学习英语的兴趣，提高英语学习质量，建设高效的英语课堂。
【关键词】小学英语;情境教学;对策
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-043-01
所谓情境教学法，是指教师在教学过程中，有目的地引入一些感人生动的场景，激发学生的情感体验，帮助学生理解教学内容，充分发挥学生的主观能动性的教学方法。情境教学法的目的是激发学生的情感，如课堂游戏活动、角色扮演等。根据教育改革的需要，小学英语教师应熟练运用情景教学法，增强学生在英语学习中的情感体验，提高学生的情感体验和理解能力，提高小学英语课堂教学质量。因此，在实际的课堂教学中，小学英语教师应如何创设教学情境，构建高效的英语教学课堂？
一、小学英语教学中情境教学法应用的意义
（一）有利于激发学生学习兴趣
在教学的过程中，很多教师都明白“兴趣是最好的老师”的道理，但在实际的课堂教学中，并非所有教师都能有效地激发学生的学习兴趣。小学阶段，学生对英语知识的学习有较强的启蒙性，小学英语教师的教育，应当重点培养其学习兴趣和学习习惯，提高学习质量。情境教学法应用于小学英语的教学，如游戏化的教学情境、故事化的教学情境等，都符合小学生的兴趣爱好、性格特点。以游戏教学法的应用为例，游戏作为儿童喜闻乐见的一种活动形式，小学英语教师巧用英语游戏活动，对激发学生英语学习的兴趣具有极其重要的意义。由此可见，在教育改革不断深入发展的背景下，小学英语教师重视情境教学法的应用，是激发学生英语学习兴趣的有效途径。
（二）有利于提高英语教学效率
在世界经济一体化的背景下，英语作为一门国际通用的语言，其重要性不言而喻。小学英语教师的教育，应当杜绝过去灌输式、传授式的状态，注重学生对知识的理解和吸收，提高学生的英语学习质量。和传统的教学模式不同，小学英语教师在教学中应用情境教学法，富有趣味性的教学情境，有利于调动学生英语学习的积极性和主动性，让学生在学习的过程中，积极主动探索、获取知识，对知识充分理解和吸收，有效地提高学生的英语学习效率。
二、小学英语教学中情境教学法应用的基本原则
在小学英语教学中应用情境教学法，教师应把握以下基本原则：第一，情感性原则。情境教学法的应用目的是激发学生的情感，使他们在学习知识的过程中享受自我。因此，为了激发学生的情感，小学英语教师应遵循情感原则，创设不同的教学情境。二是开放性原则。也就是说，在创设教学情境的过程中，教师要注意培养学生的思维，特别是发散思维。教师应通过对学生思维能力的培养，提高学生的创新能力和创造力。开放式教学原则对促进学生全面健康发展具有积极意义。
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三、情境教学法在小学英语教学中应用的对策
（一）创设游戏教学情境
游戏是儿童喜闻乐见的一种活动形式，对小学生而言，游戏具有天然的吸引力。笔者在小学英语的课堂中发现：注意力不集中，容易分散是很多小学生在英语课堂中普遍存在的问题。且这个问题是影响学生英语学习质量的关键因素。要想吸引学生的注意力，让学生认真听讲，教师需要创新教学模式和教学方法。而创设富有趣味性的教学游戏，则是吸引学生注意力的有效手段。例如，为了培养学生在课堂中的注意力，笔者在英语词汇教学中，创设了一个“拍手”的游戏活动，游戏活动很简单：学生分成合作学习小组，然后老师和学生一起，一边拍手一边说单词，老师突然停下来，看哪组小朋友能同时停下来就可以加分。这样的游戏活动，能够训练小学生的注意力，同时，在拍手念单词的过程中，也有助于巩固词汇，实现寓教于乐的教育目标。
（二）创设生活教学情境
著名教育学家陶行知先生提出了“生活即教育”的思想。现代新课程改革的发展，也格外强调教师构建生活化教学模式的重要性。小学英语教师在教学中，可以巧妙地通过生活化教学情境的创设，结合生活帮助学生轻松地学习英语，激发学生的英语学习兴趣。例如，在教学“What do you do on Sundays？”时，笔者就创设了一个“假日”的教学情境，将学生分成合作学习小组，然后发挥集体的智慧，通过探讨假日都做了些什么，如“play football”、“go to the park”、“swimming”等，并能够将做的事情用整句串联起来，然后每个小组挑选一名代表发言，告诉大家自己小组周末都做了什么。这种立足生活情境的教学模式，有助于让学生“有话可说”，培养学生的英语语言组织和表达能力，发展语言核心素养。
（三）创设口语教学情境
口语是英语教学的重要模块之一。当前，在应试教育思想的束缚下，很多教师在英语教学中，忽视对学生口语交际和表达能力的训练是普遍问题。而学生在英语学习中，音准不高，不敢表达、不能表达的现象，影响了其语言综合素质的提升。基于此，小学英语教师应当结合教学的需要，积极创设口语交际教学的情境，例如，小学英语教学中有很多对话的部分，教师在教学时，可以巧用多媒体，给学生创设对话教学的情境，如让学生通过小组合作学习进行情境对话，教师也可以借助对话视频、音频等的渗透，为学生营造良好的语言运用情境，让学生积极开展口语训练，提高语言表达能力。在口语训练方面，小学英语教师还可以通过角色扮演活动的开展，让学生通过扮演自己的角色感知语言之魅力，发展语言核心素养。
四、结语
总之，在小学英语教学中运用情景教学法具有重要意义。小学英语教师应结合学生的兴趣、年龄特点和教学目标，创设多种英语教学情境，全面提高英语课堂教学质量。
参考文献
[1]杨宁宁.谈如何巧用情境教学法、优化小学英语课堂[J].才智,2019,(30):26.
[2]蒋长花.情境教学法在小学英语教学中的应用[J].名师在线,2018,(19):48-49.
[3]张娜娜.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].甘肃教育,2018,(21):115.
论文作者:乔士秀
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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