常德市第一人民医院 湖南常德 415000
【摘 要】目的：探索手术室管理中规范化带教护理模式的应用效果。方法：选择2014年7月-2016年1月期间我院接收的180例护理实习生为研究对象，采用随机数字表法将其分成两组，其中对照组90例采取传统带教护理模式，观察组90例采取规范化带教护理模式，对比两种带教护理模式的应用效果。结果：观察组护理实习生学习态度、无菌意识、器械及物品处置能力、手术配合熟练度及手术室心理适应能力均明显优于对照组，且组间差异显著（P<0.05）。观察组护理实习生理论知识和操作技能考核成绩均明显高于对照组，且组间差异显著（P<0.05）。结论：规范化带教护理模式将护理模式和教学工作相结合，利于规范化护理理念的培养，能提高护理教学质量，应用前景广阔。
【关键词】手术室管理；规范化带教护理模式；应用效果
[Abstract] Objective：To explore the application effect of standardized nursing mode in the management of operation room. Methods：choose July 2014 - 2016 January in our hospital during the period of receiving the 180 cases of nursing interns as the research object，the random number table method，divided into two groups，the control group（n = 90）take the traditional nursing mode with the teaching，observation group（90 cases）adopt standardized training of nursing mode，compared to two with teaching the application effect of nursing mode. Results：in the observation group，nursing interns learning attitude，sense of sterile，equipment and articles disposal capacity，operation with skilled and operating room psychological adaptability were significantly better than the control group and differences between groups were significantly（P < 0.05）. The observation group nursing interns theory knowledge and operation skills assessment scores were significantly higher than the control group，and the difference between the groups was significant（P<0.05）. Conclusion：the standardized teaching nursing mode combined nursing mode and teaching work，which is conducive to the cultivation of standardized nursing concept，can improve the quality of nursing teaching，and has broad application prospects.
临床实习是护理人员由学生转变为护士的过渡阶段，也是医学教育的重要组成，为更好的帮助护理实习生对临床实际情况从理性向感性认识的转变，以顺利实现角色转变[1-2]。手术室是抢救危重病人及进行手术治疗的重要场所，其临床护理与其他科室有一定区别，具有较强的专业性和技术操作性，应根据护理人员的工作特点及手术室需求，有计划、有目的的培养规范化护理操作[3-4]。选择2014年7月-2016年1月期间我院接收的180例护理实习生为研究对象，探索手术室管理中规范化带教护理模式的应用效果，现作详细报道。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2014年7月-2016年1月期间我院接收的180例护理实习生为研究对象，均按照教学大纲规定完成在校学习，且自愿参与研究。采用随机数字表法将入选研究对象分成两组，其中对照组90例有女75例，男5例，年龄最小18岁，最大22岁，平均（20.92±1.32）岁，包括专科32例和本科58例。观察组90例有女73例，男7例，年龄最小18岁，最大23岁，平均（21.23±1.11）岁，包括专科35例和本科55例。两组人员的基本资料经统计学分析无显著差异（P﹥0.05），有可比较性。
1.2 研究方法
两组均由操作能力强、责任意识强、知识全面、爱岗敬业且具有5年以上工作、本科以上学历的主管护师进行带教指导。其中对照组采取传统带教护理模式，对护理实习生进行集中、跟班教学；而观察组则采取规范化带教护理模式，即进行常规手术室基础知识学习和培训，由带教老师一对一带教，详细介绍手术室环境、规章制度、课程安排及手术操作流程，使其熟悉学习环境，以便更好进入学习状态；根据实习生的特点及基础知识掌握情况而制定教学计划，使其将课本所学知识与实际情况相结合，以达到深化理解、提高应用能力；教学过程中带教老师应掌握规范化手术室管理模式，示范手术室常规操作技术，指导实习生反复练习，使其能熟练掌握，并进行定期检测；强化护理实习生的规范化意识，手术室物品应及时清理，物品摆放应严格按照规范标准，并分类、标识，以节省时间、减少医疗事故的发生；建立师生互评反馈机制，以评价带教质量，提高教学效果。
1.3 评价指标
实习结束前采用我院自行设计的调查表评价带教护理模式的应用效果，包括学习态度、无菌意识、器械及物品处置能力、手术配合熟练度及手术室心理适应能力，得分≤2分为差，3分为中，4分为良，5分为优；由带教组长对护理实习人员进行理论知识和操作技能的考核，并进行组间比较。
1.4 统计学方法
应用SPSS17.0软件分析，各项计量资料以均数±标准差（ ）表示，组间差异采用t检验，当P<0.05时，差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 带教护理模式应用效果比较
观察组护理实习生学习态度、无菌意识、器械及物品处置能力、手术配合熟练度及手术室心理适应能力均明显优于对照组，且组间差异显著（P<0.05）。
3 讨论
随着医学水平的不断提高，医学护理模式也逐步转变，人们越来越关注手术室的工作质量，因此提出了更高的要求，手术室集危、重、急症为一体，作为医院的重要科室，具有较强的专业性，因此提高其护理质量具有重要临床意义[5]。护理临床教学是帮助护理专业学生将课堂理论知识与临床护理实践进行紧密结合的关键环节，使得其具备专业技能、态度和行为，更加突出实践能力的培养，而加强临床教学管理，对提高护理人员的综合素质有重要意义[6]。
传统手术室护理管理模式不利于护理实习生工作能力和工作态度的培养，也影响护理队伍素质的提高，难以达到预期效果[7]。本研究采取手术室管理规范化带教护理模式进行临床教学并探索其应用效果，结果显示观察组护理实习生学习态度、无菌意识、器械及物品处置能力、手术配合熟练度及手术室心理适应能力均明显优于对照组，且其理论知识和操作技能考核成绩均明显提高。规范化带教护理模式能够提高护理实习生的学习积极性，具有明确的教学目标和要求，可消除带教过程的盲目性和随意性，能够提高教学质量，且带教老师一对一教学，有利于护理实习生更好的熟悉手术室环境及工作模式，增强情感交流，提高医护配合技巧[8]。
综合临床研究，规范化带教护理模式将护理模式和教学工作相结合，利于规范化护理理念的培养，能提高护理教学质量，应用前景广阔，但随着医学技术的不断发展，护理临床带教方法也应不断改进和完善。
参考文献：
[1] 王晋兰.规范化管理模式在护理实习生带教中的应用[J].基层医学论坛，2013，17（9）：1203-1204.
[2] 李志峰，黄 新，安海莲，等.目标教学模式在手术室临床护理带教中的应用[J].吉林医学，2013，34（31）：6653-6654.
[3] 赵香凤.三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用[J].现代临床护 理，2011，10（7）：61-62.
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[7] 郭晓丽，朱秀静，王佩佩.临床路径式带教法在手术室护理教学中的应用[J]. 中医药管理杂志，2015，23（16）：168-170.
[8] 迟英.规范化护理临床带教管理模式的应用[J].中国中医药现代远程教育，2014，12（2）：140-141.
论文作者:阳海燕
论文发表刊物:《中国蒙医药》2016年9月第9期
论文发表时间:2017/1/18
标签：手术室论文; 实习生论文; 模式论文; 效果论文; 对照组论文; 管理模式论文; 差异论文; 《中国蒙医药》2016年9月第9期论文;