摘 要：素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展与个性发展的教育，贯穿于教育的各个阶段，作为一名小学教师我们该如何提高学生的素质教育呢？我们来一起探讨下。
关键词：小学生 数学 素质教育 创造性思维
素质教育是根据人与社会的实际需要应运而生的，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、形成人的健全个性为根本特征的教育。在素质教育的初期，教育学家们就提出了减压降负，让学生德智体美劳全面发展。那怎么在小学数学教学中提高学生的素质教育呢？接下来，我结合自己的教学经历，从以下几个方面谈一谈。
一、注重个别差异与因材施教
1.能力差异与素质教育。学生能力发展的差异主要体现在智力上，对于智力较高的学生，我们在课堂提问时可以选择一些具有难度的问题让其回答，既有挑战性又开阔了他的思路；对于智商较低的学生，我们在课堂提问时，可以让他多答一些基础性的问题，增强他的自信心，不至于让他感觉像在听天书一样，晕晕乎乎，索然无味，从而实现面向全体学生、全程参与、全面发展，使不同层次的学生都可以得到不同程度的发展。
2.学习风格差异与素质教育。学生学习风格的差异可以分为场独立型认知方式的学生和场依存型认知方式的学生。场独立型认知的学生，一般来讲更具有主见，我行我素，判断客观事物时不易受外来因素的干扰；场依存型认知的学生，对事物的感悟容易受到周围人，特别是权威人士的影响。在课堂教学中，当遇到难解的数学题时，老师不防让场独立型认知的小学生充当小老师，详尽地表达自己的想法和解题思路，这样会极大地调动该学生的积极性。但是待学生讲解完毕之后，老师需要针对该学生的方法，提出具体值得学习和改进的方法。在此过程中，场依存型的学生既可以听到别人的见解，有可与自己的解题方法相比较，从而得出最优的解题思路。
3.性格差异与素质教育。学生性格简单地可以分为内向型和外向型。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆内向型的学生一般情绪稳定，处事较为冷静，有钻研精神，勤奋刻苦，但大多数情况下表现的较为被动。课堂上老师让举手回答问题时，表现得犹犹豫豫，不敢举手。因此课堂提问到该学生时，尊重孩子的语言习惯，不能心急地去打断他的话，引导学生参与到集体答题中，给予积极的回应和表扬。外向型的学生，比较热情积极，有组织能力，头脑灵活，但遇事容易急躁。对于外向型的学生，老师可以在教学中采用数学竞答比赛，让这些外向型的学生作为小队长，充分发挥自己的带动能力，事中让他好好记载组员的数学方法，并在竞赛完之后让他总结大家的方法，这样既让他觉得有趣，又牢记其他方法。
二、注重培养学生的创造性思维
素质教育是以培养学生的创造精神和实践能力为重点的教育，对此我国伟大的文学家鲁迅先生说过这样一句有趣的话：既然像螃蟹这样的东西，人们都爱吃，那么蜘蛛也一定有人吃过，只不过后来知道不好吃才不吃了，但是第一个吃螃蟹的人一定是个勇士，我们要把我们的学生培养成勇士，可以从以下几个方面着手。
1.启发式教学。课堂上老师采用启发式教学，可以很好地激发学生的好奇心，培养学生创造性动机，调动学生的积极性、主动性。比如在讲解乘法时，可以引导学生与加法做比较，从而发现乘法和加法之间的关系，不容易混淆两者。
2.培养学生的发散性思维，鼓励学生举一反三。比如老师在课堂上讲解了一道较难的题目时，下课后让学生想一下有没有其他的解题方法作为放学后的作业，不要再布置其他的数学作业，保证学生的想象时间。老师是权威的代表，但老师不应只为了守住自己的权威就不允许学生质疑，在讲解数学题的过程，允许学生发表不同的见解，倡导开放性思维。
3.注重积累。要创新需要灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入，没有积累就不会有创新。所以数学老师在培养学生的创造性思维时，还应该要求学生建立错题本，总结各种思维理念，强化思维转变。
三、注重学生的兴趣培养
兴趣是最好的老师，小学生所处的年龄阶段决定了他们思维模式以形象直观为主，纯粹的知识教授会让数学课变得枯燥乏味。那么我们根据小学生的这个特点，我们可以采用寓教于乐的教学方式，比如，在学习分数加减法的时候，设计一次超市购物的活动，把铅笔盒、书包、书籍等标为不同的价格，让一部分学生作为顾客，另一部分学生作为售货员，计算顾客所购买商品的总价格，看谁算得又快又好。既体验了生活的乐趣，又强化了加减法的应用。
实施素质教育是我国迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养创新性人才的战略性举措，素质教育贯穿于各级教育中，任重而又道远。作为一名小学数学老师，我们应该顺应时代的发展，在自己的岗位上发光发热，努力为国家培养全面发展的人才。
参考文献
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[2]佟庆伟 秋实 个体素质结构论[M].北京，中国科学技术出版社，2001，74。
[3]张玉清 基于素质教育背景下的小学教育管理[J].吉林教育，2015，（22）。
论文作者:岳会双
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
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