宋丽萍 山东省胶州市第二十九中学 266300
摘 要：评价历史人物是中学历史教学中常见的问题，同时也是一个重点问题。综观历史上的人物，形形色色，多姿多彩。他们对历史发展有着重大影响，有时甚至还会起决定性作用。对历史人物该如何评价呢？这就需要初中历史教师引导学生掌握正确的评价历史人物的原则、方法，教会学生客观、公正地评价历史人物，这样有利于培养学生的辩证思维和综合分析问题的能力。
关键词：初中历史 人物评价 历史教学
我们评价历史人物的最主要目的不是为了区分历史人物的好与坏，或是评判人物的思想水准、道德涵养、阶级属性，而是为了从中寻求可借鉴的因素。通过对各类历史人物的评价，让学生从他们的人生轨迹中，汲取经验教训、人文之精华，从而对自己人生观、是非观的培养带来帮助。“理解过去，很重要但很不容易；批评过去，作些翻案文章，并不困难，却无意义。”评价一个历史人物，不能把目光仅停留在他的功过是非、具体的社会行为上，而是要着重于发掘其行为、品质对后世的影响上，这才是我们评价历史人物的初衷，也是我们最终的出发点和落脚点。
一、评价历史人物要坚持历史唯物主义原则
唯物主义历史观是马克思主义理论的重要内容之一，中学历史教学大纲明确提出，“要以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，阐述人类历史发展的基本进程和趋势，对历史事件、历史人物做出客观、全面的分析和评价”“通过历史教学，使学生能初步运用唯物史观对社会历史进行分析和评价”。在初中历史的教学过程中，学生评价历史人物出现的问题很多，如英雄史观、道德史观、主观主义以及以假代真、有评无据、以偏概全等。历史教师应该引导学生运用历史唯物主义的观点评价历史人物。历史唯物主义认为人民群众是历史的创造者，历史人物对于历史的发展具有重大的作用。我们评价历史人物，要看他们对历史发展、社会进步是起推动作用还是阻碍作用，对人民是有利还是有害的，这是评价历史人物的基本标准。运用历史唯物主义的观点评价历史人物，要看他对社会历史发展所起的作用，是否顺应历史发展的趋势，是否推动社会进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、把握评价方法
在初中历史人物评价中，教师必须教给学生正确评价的观点和方法，才能让它们对复杂的历史人物做出恰如其分的评价。第一，应教会学生如何把评价对象放回到当时的历史背景中，即要教会学生寻找与该历史人物个人活动与社会历史条件的关系。第二，应教会学生确定历史人物的阶级属性，寻找个人活动与本阶级的关系。如对商鞅的评价就应让学生对其变法措施逐条分析，从而看到其主要上的是在于削弱和限制奴隶主贵族实力。而发展新兴地主阶级掌权和发展经济的原望而知商鞅是代表新兴地主阶级，而其所作所为就显而易见而知其所以然了。第三，应教会学生确定历史人物在历史上的作用。运用邓小平“三个有利于”的评价标准放到当时的历史中去，看该历史人物是否顺应了历史发展的潮流，是否推动或阻碍了生产力的发展和人类进步。第四，应要求学生遵循实事求是的原则，依据该人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价。第五，应正确指导学生对历史人物确定评价性结论，在对历史人物下正确结论时应把握好三个基本要素求，一是要一分为二地正确定论；二是要从决定历史人物历史地位最主要的方面定性；三是对政治人物定性时，一定要指明其阶级属性，如孙中山是资产阶级革命家。
三、历史的原则
无论多么伟大或龌龊的历史人物总是从属一定的时代、一定的阶级，总是被限定在一定的历史环境和阶级关系中活动的，他们的成长环境、思想经历，决定了其思想主张和社会行为的倾向性。因此，评价历史人物是决不能超越他们所处的那个时代的，拿现代的标准要求历史人物是不客观的。历史原则就是要用历史的眼光去看待和评价彼时彼地的历史人物。比如，对秦始皇的评价就一定要考虑到当时的社会政治条件。秦始皇统一中国，统一了文字、货币、度量衡，建立了中央集权制度，修筑了举世闻名的万里长城，是前无古人的壮举；他焚书坑儒，残暴统治，给人民带来深重灾难，又表现出可憎一面。如果不考虑当时的历史条件，人们很容易把他的残暴统治与他的政治过错联系起来，并归结为单纯的个人问题。只有从当时的历史条件分析，才会发现，秦统一六国后，经济迅速发展，阶级和社会局限性日益突出，统治阶级日趋腐败，国家权力又过分集中的历史真相。
四、评价历史人物必须坚持“一分为二”的原则
金无足赤，人无完人，历史人物也不例外，在他们身上进步与落后、积极与消极、优点与缺点并存。我们不能简单地从“好”或“坏”两方面进行评价，而要全面综合评价。这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是、一分为二的原则，进行辩证的分析，看他们对社会经济发展、历史进步起了什么作用?在他们身上进步与落后、积极与消极哪方面是主要的，他们是功大于过，还是过大于功，从而对他们作出综合的评价。
总之，在历史教学中通过对各类历史人物的评价，让学生从他们的人生轨迹中，汲取经验教训、人文之精华，从而对自己人生观、是非观的培养带来帮助。评价任何历史人物，任何时候都要坚持唯物史观原则，要用历史的眼光去看待和评价彼时彼地的历史人物。应该坚持一分为二的原则，实事求是、具体、历史地评价分析其功绩和过失，分清主流和支流，辨清大方向，既不能全部肯定，也不能全部否定。
论文作者:宋丽萍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第311期
论文发表时间:2018/2/2
标签：历史人物论文; 评价论文; 历史论文; 学生论文; 历史唯物主义论文; 原则论文; 阶级论文; 《中小学教育》2018年第311期论文;