山东省青岛市黄岛区珠江路小学 266000
语文教学最重要的任务之一就是写作，小学生怕写作又是普遍存在的现象。那么怎样才能激发学生写作兴趣，提高学生写作水平呢？我有如下的尝试：
一、让习作成为学生生活的一部分
在一年级，我提倡学生写话。每人准备一个小本子，不管写什么、写得好与坏，只要写就好。每天我都公布写话的学生名单，宣读好的作品。学生每写一次话，就得一朵小红花，得十朵小花就奖励他一个小本。孩子把写话当成了一件快乐的事情来做。
从二年级开始写日记。学习了《狐狸和乌鸦》，就让学生续编故事；领学生参观公园，就让学生写《美丽的公园》；广播操比赛，我班获得第一名，我让学生以“我班胜利了”为题写日记；家长会后，我让学生写《家长会》；举行世界杯足球比赛时，我让学生回家先和家长看球赛，再写日记。日记内容丰富多彩，学生有真实感受，写起来并不感到为难。
三年级，我要求学生天天写日记，记录生活中的喜怒哀乐。我不再告诉学生写什么，由他们自己去观察、去思考、去自由地表达，目的是养成学生留心观察周围事物的好习惯，锻炼学生寻找素材的本领。
原来，我没有让学生天天写日记，是我女儿的一件事情启发了我。女儿的老师要求她每周写2篇日记，每周一上交。女儿愁写日记，总是拖到周日晚上9点以后才开始写，可想而知她怎能写好？换了一个老师，她要求女儿必须天天写日记，令人难以置信的是，女儿竟然再也不愁写日记，写得很快也很快乐。受这件事的启发，我也让我班学生天天写日记。不久，果不出我所料，家长普遍反映孩子写日记很快，希望老师把这种好的方法坚持到底。
二、让习作讲评和鼓励成为习作的重要部分
习作讲评，我从不批评差的，只表扬好的。教师节那天，学生们送给老师的鲜花把平日里朴素的教室装扮得异常美丽，充满了节日的喜气。我感谢送鲜花的学生，同时告诉他们，送给老师最好的礼物是做一个好学生。这一天的语文课上得出奇的顺利。可第二天，只有不到二十个学生的日记内容是教师节。他们写得很感人。有的说：“我给老师送鲜花是应该的，因为老师很辛苦。”有的说：“我忘记给老师送花了，心里真难过，我真恨自己。但老师说：‘做个好孩子是送给老师最好的礼物。’所以我上课的时候特别遵守纪律。”我把写得好的日记读给大家听，并表扬这些会“找事”的学生。我宣读好的日记，那些写得不好或者选材不好的学生心里也就全明白了。
读学生日记的时候，每当我读到一个好词，都要反复读几遍，向学生讲一讲这个词好在那里，再询问学生从哪里学会了这个词。学生一般情况下都说是从课外书上学到的。这样不仅让学生理解、掌握了一个新词，更重要的是启发学生多读课外书，以掌握丰富的词汇。每当我读出一个好的比喻句，我总是啧啧称道，引起学生的共鸣，让学生体会出恰切的比喻句能起到事半功倍的效果。
为了鼓励学生，我让绝大部分学生的日记都得“优”，写得最好的得“优”加五星。这是我必读的日记。发下日记本的时候，学生都匆匆忙忙看自己得了什么，如果得了“优”加五星，一定会高兴地叫起来。我每天在班里宣读、讲评日记。如果学生每天学一点，那么天天学，收获是可想而知的。被读到日记的学生的覆盖面很广，大面积地鼓舞了学生写作的热情和信心。我为学生创造了相互学习、相互赶超、相互欣赏、相互监督的良好写作氛围。
三、“写作展台”成为家长会的一部分
由于班级中形成了良好的写作氛围，好作品层出不穷。为了使学生的写作热情能够持久，只要是老师宣读的日记，我都要求学生打印出来，张贴在教室后面特意设计出来的写作展台上，供学生细细赏读。一周后摘下订起来，放在图书角上，供学生们随时翻阅。每半学期集中总结一次，挑选最优秀的日记在其后面写上简评，再汇编成册，起名曰“写作展台”。我在封皮上写上前言。三年级第一期《写作展台》封皮上，老师的前言是这样写的：“尊敬的各位家长：我怀着无比激动的心情将这本凝聚着学校、家庭和孩子们心血的小册子奉献给您。这里汇编了三年级二班半个学期最优秀的日记和作文。编辑这本小册子，与它的名字一样，意在提供一个展台，创造一次机会，让家长知其所想、知其所为，更有效地关心和教育孩子；让写作优秀的孩子尝到成功的喜悦，让写作暂时还不如意的孩子获得一点启示，奋起直追。若能达到以上目的，我相信各位家长会和我一样深感欣慰。“家长会上，人手一册。以前，家长会开始前，家长们互相交流。现在教室里只听到“唰唰”翻纸张的声音，家长们对小册子很感兴趣。读着里面的文章，有的高兴，有的心焦。家长会结束了，家长们久久不愿离去，向老师讨教辅导孩子写作的方法。我告诉他们，想写好文章，让孩子多读书、多写日记。真是一石激起千层浪，家长的热情被充分地调动起来了。在家长自觉的督促下，学生读的书更多了，写日记的水平提高了。
期末考试，家长重视的是成绩，而我重视的是试卷上的作文，因为这篇作文是同一时间、同一地点、同一种情景下写的，可比性最强。考试后我让写作文好的学生在家长会上朗读自己的作文，老师当场点评。一些平日写作好的同学可能选不上，家长会感到自己的孩子还需努力；一些平日写作不好的孩子有可能被选上，也许一次展示的机会能激起学生写作的欲望，从此改变一个学生对待写作的态度。
教学工作中，我深深地体会到，语文老师应抓住“写作”这个语文教学工作的重中之重，让学生多写多练，多讲多读多鼓励，使写作成为学生生活的一部分，这样能极大地提高学生的写作兴趣和写作水平。
论文作者:刘云霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年12月总第176期供稿
论文发表时间:2016/1/22
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