摘要：课改持续性深入，高中生物课中要注重高中生综合能力的锻炼，这是新时期教学要求，教师采用的教法也是要跟上时代的趋势，运用多样化方式，让高中生物课的开展更加有效。将启发式教学运用到高中生物课中，成为典型的教法之一。高中生物课本身是理科课程，诸多的高中生认为高中生物课是比较枯燥的，启发式教学可以改变高中生物课的类似局面，让高中生思维得到启发，对高中生物课形成不同的感觉。本文分析高中生物课中启发式教学的应用，希望对高中生物课教学起到借鉴作用。
关键词：启发式教学；高中生物教学；应用研究
前言：
新课改下启发式教学得到诸多教师的运用，将启发式教学融入到学科教学，可以改变课堂的模式，让学生对课程学习的效率提升。高中生物课本身是单调以及枯燥的课程，提升高中生物课的生动性，可以让高中生对高中生物课加强热爱，保持高中生对高中生物课的注意力，并提升高中生对高中生物课的学习效果。
一、高中生物课教学中运用启发式教学的原则
（一）独立思考原则
独立思考在过去的课堂中是非常薄弱的，以往教学是将教师作为课堂主导，对高中生展开知识灌输，然后让高中生经过题海训练，对问题具备解决的能力，这种模式在当下已经不再被提倡。因为会导致高中生难以形成独立思考能力，不利于教学质量。高中生物课本身是理科，需要高中生有独立思考的能力[1]。启发式教学注重独立思考，教师可以借助高中生非常感兴趣的一些话题，将高中生物课的教学内容顺利引出，这样可以让高中生的思考能力得到强化。
（二）自主学习原则
高中生物课要注重学生主体性，启发式教学注重高中生是独立自学，而不是教师对高中生展开知识灌输。只有高中生保持对学习的自主性，才会主动对问题展开分析[2]。从而做到对课程的真正热爱，启发式教学需要对学生展开引导，经过问题的提出，将学习的内容顺利引入，然后让学生展开高效的自学。
（三）举一反三原则
教学并不仅仅是对知识进行传授，还要让高中生明白如何才是高效学习。启发式教学要注重举一反三，让学生可以在实际的学习中，明白要实事求是。将掌握到的知识语言到实际生活[3]。通过启发式教学的开展，让高中生形成不错的发散思维，是教师要完成的重要任务。
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二、高中生物课教学中启发式教学的应用
（一）培养学生对高中生物课的学习兴趣
启发式教学可以借助对高中生兴趣的激发，让高中生对高中生物课更加热爱。首先是高中生物课中很多的名词，是生物领域专有的，教师可以运用启发式教学，将一些生物定义转变为容易记住的内容，让高中生形成深刻的印象。将高中生作为一个整体，加强与高中生的交流以及沟通。比如“线粒体”和“叶绿体”教师可以在多媒体上，展示图像，让高中生了解这两个定义以及形象，总结出各自的特点，比如叶绿体呈现出绿色，让高中生更容易记住。
（二）开设生物实验课，锻炼高中生动手能力
若是高中生物课中没有设置实验的部分，就相当于纸上谈兵，高中生会失去实践经验，对理论知识仅仅是记忆，无法做到充分掌握。尤其是高中生物课中一些复杂的生命活动以及理论内容，要经过形象实验，给高中生进行展现，让高中生的理解更加深刻。比如在学习淀粉酶在不同温蒂下催化淀粉水解的实验中，要注重高中生的亲身实践操作。高中生物课中教师要给高中生亲身实践的机会，让高中生动手进行对照组的设置，然后对酶活性进行观察，对知识进行掌握的同时，也是对高中生物课形成更加浓厚的兴趣。
（三）丰富教学方法和形式
丰富的教法以及形式，以及活跃的高中生物课氛围，可以将枯燥的理论转变为生动的内容，提高高中生物课的教法和技巧，更新高中生物课的形式，这样可以启发高中生的独立思考。在授课中，可以运用一些修辞方法，将名词进行生动化，展现给高中生，也可借助信息技术，让一些生物概念展现给高中生。比如在对“食物链”进行学习中，教师可以将食物链上一些代表性的动物，用一个链条的方式，展现在屏幕上，高中生就会明白，经过食物链会进行能量传递。
（四）培养学生逻辑思维能力
高中生物课中教师要注重对高中生逻辑思维的强化，良好的逻辑思维，是对高中生物课展开学习的必要技能，尤其是作为理科课程，本身对高中生的逻辑思维有一定的要求。因此教师要注重对逻辑思维的引导，结合高中生物课的理论以及特点，运用层层递进的模式，让高中生的思维得到强化。
结论：
总之，高中生物课中教师要运用到启发式教学，提升高中生物课的实效，并让高中生对高中生物课形成长久的学习兴趣。
参考文献
[1]李博.数学模型建构在高中生物课堂教学中的创新尝试——以“光合作用原理的应用”一节为例[J].中学生物学，2019，35(06):7-8.
[2]邓莹莹.基于学科核心素养的高中生物课堂教学——“以细胞核—系统的控制中心”为例[J].科学咨询(教育科研)，2019(04):92.
[3]吴昌勇.生态观在高中生物课堂教学中的渗透途径——以人教版高中生物教材为例[J].名师在线，2019(03):18-19.
论文作者:杨永超
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/26
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