时下，以核心素养的培养为目标的新一轮教改正在全国迅速掀起。历史作为人文教育的重要学科，也提出了学习历史必备的五大核心素养，即时空观、史料实证、历史理解、历史解释、家国情怀。
所谓“家国情怀”，是主体对共同体的一种认同,并促使其发展的思想和理念，是中国优秀传统文化的基本内涵之一。其基本内涵包括家国同构、共同体意识和仁爱之情;其实现路径强调个人修身、重视亲情、心怀天下;既与行孝尽忠、民族精神、爱国主义、乡土观念、天下为公等传统文化有重要联系,又是对这些传统文化的超越。
“家国情怀”教育对增强民族凝聚力、建设幸福家庭、提高公民意识等方面都具有重要价值。所以它是我们高中历史教学的重要内容。本文要探讨的问题是：在落实时空观、史料实证、历史理解、历史解释核心素养的同时，怎样去发掘教材中有关“家国情怀”教育的素材，并以恰当的方式呈现给学生，内化成学生自觉的行为规范，培养学生正确的历史价值观。以人民版教材为例，我通过熟悉教材、结合大纲、抓重难点，给每一节课或每一个专题设定核心思想主题，以此展开教学。
下面是我个人的一些做法：
必修1专题一中国古代的政治制度时间从公元前2070年到公元1840年前，朝代从夏到清，主要政治制度有：早期国家的世袭制、分封制、宗法；封建国家的专制主义中央集权制包括皇帝制度、封建官僚制度、郡县制、三省六部制、选官制度、监察制度、行省制度、边疆政策等等。
确定一个核心主题：“中华民族是制度创新的天才”。
培养目标是：国家认同和民族自豪感。教学中要分析各项制度创新的原因背景、功能作用，指出每一项制度的制定都是在借鉴前代制度优劣的基础上，结合国情、与时俱进、创新与发展完善而成的。专题二近代中国维护国家主权的斗争，专题三近代中国的民主革命，两专题的内容互相交叉，所以分别以“侵华史”、“抗争史”、“探索史”来进行统合。
先讲“侵华史”——近代中国的民族危机。
核心主题是：落后要挨打。培养目标是：国家兴亡、匹夫有责，发奋学习、积极向上、报效祖国的社会责任感。
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其次讲“抗争史”——近代中国民族意识的觉醒。
核心主题是：中国民族意识的逐渐觉醒。培养目标是：爱祖国、爱人民。
再次讲“探索史”——各阶级的救国方案。
核心主题是：没有共产党就没有新中国。培养目标是：爱党、爱社会主义祖国。
通过比较各种救国方案的得失成败，学生自然会得出我们想要的结论——没有共产党就没有新中国，认识到中国共产党的光荣伟大，从而产生爱党爱社会主义祖国的情怀。
专题四现代中国的政治建设和祖国统一。
第1、2课同属“现代中国的政治建设”，把重点放在三大政治制度和改革开放后社会主义民主法制建设成就上。
通过学习和比较（与西方资本主义制度），树立我国社会主义制度自信。
核心主题是：“中国特色的社会主义民主政治”。培养目标：制度自信、道路自信。
第3课完成祖国统一大业重点放在“一国两制”构想上。
教学中通过分析“一国两制”提出的背景、香港澳门成功收回的原因，使学生认识到是“中国智慧”和“综合国力”共同作用的结果，从而振奋学生的爱国热情，为祖国统一和中华民族振兴而奋斗。
核心主题是：“中国智慧+综合国力”。培养目标是：关心国家大事，为统一祖国而奋斗的社会责任感。
专题五现代中国的对外关系：第1课新中国初期的外交。通过分析新中国初期我国所面临的国际国内形势和近代历史的深刻教训，理解我国确立独立自主和平外交方针上的重大意义，并指出新中国初期外交战线上取得的成果，打破了帝国主义的孤立、包围、封锁。
核心主题是：外交的实质是内政的对外延伸，它是为内政（建设）服务的。培养目标是：放眼世界，胸怀祖国，抱效国家。
第2课外交关系的突破重点。分析中美关系逐步走向正常化的原因背景，并结合现实分析当今中美关系起伏跌宕的原因。通过学习，使学生理解：“没有永远的敌人，也没有永远的朋友，只有永恒的利益”这一外交名言对西方和中国的不同含义。核心主题是：没有永远的敌人，也没有永远的朋友，只有永恒的利益。培养目标是：国家和民族利益高于一切！
第3课新时期外交政策与成就。通过分析新时期我国外交的变与不变及其原因（国际国内形势的变化，形势会变，政策会变，国家利益永远不变），使学生认识到外交斗争的复杂多变，必须根据形势的变化及时调整政策，与时俱进，在国际斗争中纵横捭阖、斗智斗勇，随时准备为捍卫国家主权和利益献出生命。
核心主题是：我国外交的变与不变。培养目标是：捍卫国家主权和利益，维护世界正义和平。
以上课例就是给每一节课或每一个专题设定了一个恰当的核心思想主题来统领教材，围绕核心思想主题展开教学。其中的关键点是设定核心思想主题，有了核心思想主题，课堂目标明确，思想有了灵魂，主次也分明了，取舍也方便了，不但实现了历史价值观的教育，还提高了教学效率。
论文作者:吴忠诚
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
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