陈艳雪 江门市紫茶小学 广东 江门 529000
摘 要：布置作业是小学数学教学的重要环节，是课堂教学的延伸和继续，是学生掌握知识、形成技能的必要途径。然而，课改推进至今，多数教师比较重视课堂教学的改革与创新，却对如何利用数学作业培养学生的学习能力、提质减负关注不够。本文结合具体的作业设计案例，对如何让学生把作业视为一项自己需要的、乐意的事去做，在减轻学生课业负担的同时又能提高学生的数学能力，进行了探究。
关键词：作业设计 提质减负 数学能力
一、反思当前的作业观
1.作业量过大，学生把作业视为沉重的负担。一些教师一直把作业视为提高考试成绩的重要“法宝”之一，或把它当作弥补课堂学习不足的重要手段。
2.例题仿做的题目多，灵活运用的题目少;机械重复，只为巩固例题。这样会导致学生应付式完成，不求甚解，所学知识得不到巩固，很难推陈出新，不利于培养学生的创造性思维。
3.现成题目多，教师自编题目少。对于作业内容，教师习惯于使用现成的题目，被辅导材料、练习册、模拟试卷牵着走。
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4.要求单独完成的题目多，关注合作互动的题目少。忽视了学生合作交流的需要，没有充分地利用家庭生活、社会生活这个有利的大环境，使部分学困生对作业产生了恐惧心理，不利于学生身心的发展。
二、树立培养数学能力的作业观
教师应该从作业观念这个层面对作业活动进行再认识。
1.课外作业的功能。课外作业除巩固新知以外，更应唤起学生的主体意识，调动学生的参与意识，激发学生的创新意识，为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。
2.教师的角色定位。要改变传统的“师→生”单向结构，而是采用“师←→生”“生←→生”互动的多向结构，唤起学生的主体意识。教师在课外作业的实施过程中是“教育交往、互动合作”中的一部分，学生的作业过程是需要教师的有效指导的，这是引导学生学会学习的重要保证。
3.课外作业评价。要改变传统的纯教师评价模式，调动学生参与评价；在评价的内容上也不光评价正确率，更要关注他们在作业过程中的变化和发展，既要关注完成作业的水平，更要关注在作业中表现出来的情感和态度。
三、数学作业设计的新取向——遵循学生学习数学的心理规律，培养学生的数学能力
1.小学数学课外作业要有针对性。作业设计的目标要有针对性，能使学生有的放矢地学习，让他们通过探究、操作、交流、分析，获得成功的喜悦。根据学生年龄特点，针对学生的实际情况，作业设计要难易合理，有较强的可操作性，以利于学生的个性发展。
2.小学数学课外作业要体现层次性。学生是有差异的，学习程度也不尽相同，因而教师设计作业应因人而异。作业“一刀切”，过难或过易，缺少层次，不利于不同类型学生的发展。对不同程度的学生，可制定不同的教学目标要求，让每个学生有一个自己的“最近发展区”，通过在他人的帮助和自己的努力下“跳一跳，摘到桃”。实施分层作业，因为照顾到了好、中、差三方面的学生，所以既使差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。让学生在完成适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，有利于优化学生的思维品质。
3.作业形式具有多样性、趣味性。学习兴趣是学习动机中一个最活跃的因素，没有兴趣的学习是一种消磨智慧的“苦役”。著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”学生把作业视为沉重的负担，作业量过大是主要原因之一，但这往往也与作业缺少情趣、脱离学生实际生活、忽视活学活用有关。数学课作业设计若能结合学生的见闻、理解、情感、思维，采用生动活泼的形式，学生就会以更主动的姿态投入到作业中。所以，我们应着眼于改变传统作业纯书面、纯模仿、纯机械练习的现状，从“写”的单一形式中走出来。
如在学习“年、月、日”的时候，老师可让学生动手制作小日历，内容是选择自己最喜欢的月份、季度或年份。学生通过动手剪、画、做，在轻松的交流中巩固、记忆了所学知识。
可见，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发活动巧妙联系，使之符合小学生好动和形象思维为主的心理特点，学生就能打心眼里主动接受、乐于完成，而不是被动应付。
4.小学数学课外作业要体现探索性和创造性。学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流。这样，学生对数学知识、技能和数学 思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动经验。为此，在作业设计时，要根据教学内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。
新课程理念的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。在小学数学课外作业的改革中也应立足于这一出发点，提质减负，为学生的终身可持续发展奠定基础。
论文作者:陈艳雪
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
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