李四英 安徽省庐江泥河中学 231500
【摘要】现今高中阶段物理作为一项重要学科，对学生综合素质的培养具有重要意义。随着时代的变迁各行业的飞速发展，部分教育模式已经无法适应当前的时代要求，对此为配合教育改革，以“立德树人”为人才培养的出发点，学校与教师也对相关课程进行了适当的改革。本文旨在对在立德树人视域下高中物理的课程改革路径进行分析。
【关键词】立德树人；高中；物理；课程改革
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-234-01
新时代要求基础课程需要承载党的教育方针与思想，教育的目标以及课程的内容需要对国家意识有所体现，而这些要求的实现离不开立德树人这一教育理念的引领。这也就要求学校与教师应将“立德树人”这一理念切实利用到到课程规划中，首要条件是教师需要对“立德树人”的意蕴有充分的理解，进而才能对物理课程的改革起到引领的作用。
一、顺应改革要求，深化理念渗透
现今高中物理教育正处于不断完善的过程中，教育理念对教育目标以及课程价值有着重要影响，在物理课程的改革中，教师应对“立德树人”的内涵具有深入的认识。主要从以下几个方面考量：首先“立德树人”中的“德”主要由德育和智育两个方面组成，教师需将两者同时进行，才能促进学生的综合发展；其次“立德树人”的中心点主要在学生的培养上，对此在物理课堂的改革过程中，要立足学生主体提高其物理学科素养；最后理念的发展需贴合国际，充分了解国内外的教育发展述求，以此构建的教育理念才能为物理课程的改革提供动力。
二、构建价值导向，优化课程内容
高中物理教育课程主要包含物理学史、物理实验以及物理思维等方面的培养，为实现教育理想向课堂实践的有效转换，教师应在物理课程中渗透“立德树人”的价值所在，以此实现物理课堂的有效变革。主要体现在以下几个方面：首先在对物理课程的知识构建过程中，可以在其中加入要求学生模仿研究方法、过程这一元素，将物理文化中所蕴含的科学态度、科学价值观念等传递给学生；其次在解读物理史实时，应对学生的思考路径进行引导，以此来深化学生对物理知识的理解与认识，同时还能帮助学生树立严谨的科学态度；最后对学生思维的培养主要包含实践意识、证据意识以及合作意识等方面，通过适当的物理实验让学生拥有最真实的体验，进而激发学生对物理的学习兴趣。
三、践行立德树人，改革物理课堂
以“立德树人”为导向的具体课堂实践，主要体现在一下几个方面：
1、素养培养，促进课堂效率提高
在高中阶段，学生素养作为提高学生物理学科能力的重要因素，是物理课堂教学的重要任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此在物理课堂的改革过程中，应将学生素养的培养放在首位，以以培养学生自主学习、创新探究的学习意识，进而提高学生对物理知识的理解与接收能力，促进课堂效率的提高。
例：在讲解“攻与物体速度变化的关系”这一课时，教师首先要确定教学目标为让学生充分理解攻与物体速度变化的具体关系为何，在实际的课堂中，让学生理解相关理论并不难，但如何让学生形成探究性思维就是一个难点，对此教师可以在课堂上提出一些问题，如“摩擦力用什么方法可以平衡”、“利用点能够确定物体速度吗”等，引导学生进行思考，不光能够加强学生对物理知识的理解，还能有效提高学生思维能力[1]。
2、实践结合，激发学生学习兴趣
随着时代对物理教育要求的增多，理论与实践的结合成为了物理教学的基本方式，其具体要求为以理论为指导促进实践的进行，又以实践来证明理论的真实性，相互补充的方式已达到对物理知识精准传授的目的。但是在具体的物理课堂上，受到传统教育模式的影响，部分教师并没有切实保证用物理实验给予学生真是感受，对此教师应顺应新课改要求，结合学生的实际需求采用更为合理的教学方法，以促进理论与实践的有效结合，激发学生对物理学习的兴趣。
例：在讲述“弹力与弹簧伸长的关系”这一课时，教师可以采用理论与实践结合的方式来进行教学，利用具体的理论知识引导学生进行物理实验，在实验的过程中对学生进行指导，并提出相关的问题引导学生相互讨论，营造出一个良好的物理学习氛围，改善师生之间的关系[2]。
3、增强互动，确立学生主体地位
顺应时代的发展，教师打破传统教育模式的束缚，在实际的物理课堂上，不能只注重单方面的物理知识传授，应确保师生间的全面互动，以确立学生的主体地位，对此教师应做到将关注点转向学生，充分发挥逆向教学这一思维模式，在教学内容的设计过程中，应结合学生的实际情况做到因材施教。
例：在讲解“质点、参考系和坐标系”这一课时，教师所要确立的教学目标为让学生充分了解质点、参考系以及坐标系的含义、相关性以及它们之间的变化。对此在具体的课堂上，为使学生更好的理解相关的理论知识，教师可以结合学生的生活实例来讲解，不光能够方便学生对知识点的理解记忆，还能将学生带入到课堂情景中，考察学生对知识点的理解情况，丰富教学内容引导学生主动思考，营造良好的学习氛围[3]。
结束语
综上所述，立德树人视域下高中物理课程的改革，首先要深化教师对“立德树人”这一教育理念的理解，进而通过理念的导向优化物理课堂的教学内容，再者顺应新时代的要求，采用多样的教学方式，以促进物理课堂效率的提高，最后家长还应与教师达成共识，通过多方面的努力，促进学生物理学习能力的提高。
参考文献
[1]艾静,熊建文.立德树人视域下高中物理课程改革路径初探[J].中小学德育,2018(06):54-57.
[2]梁胶华.新课程改革背景下高中物理教学问题及对策分析[J].基础教育论坛,2019(07):60-61.
[3]陈永建.高中物理教学改革初探[J].科技资讯,2015,13(01):172.
基金项目
作者为安徽省教育信息技术研究立项课题《基于互联网+开展普通高中学生立德树人教育研究》项目（项目编号:AH2018014）成员，论文是该课题研究阶段性成果。
论文作者:李四英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
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