摘要：初中英语是学生在初中时期学习的重难点内容。阅读又是英语教学中重要的环节，在教学中教师要不断的提升和增强学生的阅读能力。在初中英语的阅读教学中教师可以采用分层教学的形式，有针对性和有侧重点的提升学生的阅读学习水平。在教学中教师要不断的激发学生在阅读学习中的潜力，培养学生在阅读学习中的意志力，吸引学生主动的参与英语的阅读学习。此外，初中英语教师在教学中要增强对学习学习能力的了解，开展分层教学的形式培养学生的阅读能力。文章中就主要讲述了在初中英语的阅读教学中分层教学形式的应用。
关键词：初中英语；分层阅读教学；有效策略；探究；实践
前言：
初中英语的阅读教学中教师主要是想培养学生的阅读能力，让学生在阅读学习中形成英语阅读的思维。教师在英语教学中培养学生的阅读学习能力，就会让学生在英语课堂中获得英语学习的有效信息，促进学生掌握英语阅读学习的方式，也会在阅读学习中逐渐的形成英语的语感，让学生在学习中不断的提升阅读学习中的兴趣，掌握英语阅读的基本方式。教师在英语的阅读教学中可以采用分层教学的方式，提升阅读教学的侧重性，培养学生增强阅读学习水平。
一、第一步——实现初中英语阅读教学的科学分层
在初中英语的阅读教学中开展分层教学的形式，教师首先要做到的关键性一步就是“Scientific stratification”教师要根据学生在英语阅读学习中的不同学习能力。对学生教学科学有效的分组，在教学中培养学生掌握阅读学习的基本方式，在不同的学习小组中开展不同的学习内容，就会有效提升学生的阅读学习成绩。
例如：在英语的阅读教学中应用分层教学的形式，在教学中教师首先要全面的了解学生在英语阅读学习中的不同能力，将能力相同的学习划分在同一学习小组中。如：将英语学习成绩优秀，英语阅读学习思维活跃的学习分为“First Quality Layer”引导这一层次的学生阅读一些难度较大的文章，进一步提升学生的阅读学习水平。将英语阅读基础知识牢固，阅读学习成绩一般的学习分为“Second Foundation Layer”让这一层次的学生阅读一些基础难度的文章内容，深化学生对文章内容的理解。将英语基础知识较差、英语阅读成绩也较差的学生分为“Third Consolidation Layer”引导这一层次的学生学习英语的基础知识点，帮助学生增强词汇掌握量，提升阅读成绩。教师在教学中对学生的阅读学习进行“Scientific stratification”就会实现学分层教学在初中英语阅读教学中的应用。
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二、第二部——制定初中英语阅读教学的科学计划
教师在英语的阅读教学中应用分层教学的形式，在实现科学的分组以后，就要在课堂教学中“Making Teaching Plan”教师要制定科学的、有针对性的教学计划，才会在教学中不断的培养学生的阅读能力，也会让学生在英语阅读课堂中的学习更有针对性。英语教师在教学中要科学的制定教学计划，实现初中英语阅读的分层教学和针对教学[2]。
例如：在教学“Do you want to watch a game show?”的课堂中，教师就可以引导“First Quality Layer”的学生完成英语课文的延伸阅读，让学生逐渐的形成英语的阅读学习素养，获取更多的英语阅读方式，才会满足学生英语阅读学习成绩的进一步提升。让“Second Foundation Layer”的学生阅读文章中的课文，加深学生对教材中课文的理解，通过教材中课文的阅读，培养学生在阅读学习中对教材内容的了解，提升学生的语感。引导“Third Consolidation Layer”的学习，掌握课文中的单词内容，让学生完成阅读基础知识点的巩固。教师制定科学的教学计划，让不同学习能力和学习层次的学生在课堂教学中完成不同的阅读内容学习，就会有效的增进学生在阅读学习中的成果，应用分层教学促进学生英语阅读能力的提升。
三、第三部——构建初中英语阅读教学的科学引导
教师在英语的阅读教学中合理的完成分组，培养学生的阅读学习能力。教师在教学中还要做到“Scientific guidance”教师要引导学生的阅读学习过程，在教学中教会学生科学的阅读方式，才会有效的的促进学生阅读学习水平和能力的提升，也会让学生掌握科学的阅读方式，增强阅读技巧的使用频率[3]。
例如：教师在教学中可以教会学生“Problematic Reading”的方式，在阅读中先让学生了解阅读文章中的问题，让学生在学习中熟悉问题的内容，再在阅读文章中寻找答案，会让学生的阅读过程更有目的性和思考意识，有效提升学生的阅读学习成绩。此外，教学会学生“Headword Reading”让学生根据文章中的关键词，完成课文的阅读就会提升学生的阅读学习速度，让学生掌握阅读学习的技巧，增添在阅读学习中的信心。
结语：
综上所述，在初中英语的阅读教学中教师将分层教学的形式融入到阅读教学中，就会让教师在教学中的思路更加的清晰，也会让学生在阅读学习中明确教学的重点内容，在英语的阅读学习中逐渐的提升和培养学生的阅读综合素质。教师在英语阅读的课堂教学中根据学生在学习中的不同学习能力。针对性的开展不同的教学方式，就会为学生英语阅读水平的增强和英语综合学习能力的提升奠定基础，也会实现初中英语阅读课堂中的高效教学。
参考文献
[1]林卫华.核心素养视角下思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2019(06):105+107.
[2]张亚军.初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的应用探索[J].学周刊,2019(19):150.
[3]孙金庭.“支架”理论在初中英语互动教学模式中的应用分析[J].学周刊,2019(19):41[2019-07-23].
论文作者:施桂青
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
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