摘 要:新课程标准明确提出思想品德学科的教育,在学习内容贴近学生生活实际的同时,必须重视学生的个性差异,重视教学方式的改革,重视民主教学氛围的创设。为了适应课程改革和学生发展的需求,文章从个性化教学的意义和现状、个性化课堂呈现出的特点及挑战和思想品德课堂实施个性化教学的策略三大方面,结合自身教学实践对中学思想政治课实施个性化课堂教学作一点肤浅的探讨。
关键词:新课程 思想品德 个性化教学 策略
所谓个性化教学,是指在课堂教学中,教师凭借良好的教学素质,充分发挥教学个性,创造性的设计教学,最大限度地展示教师个人的教学风格,用教师的创造性来开发学生的创造性,从而取得最佳效果,个性化关键是体现创新的特色。
一、个性化课堂教学的意义和现状
《中学思想品德课程标准》中强调中学思想品德课教学要从学生的实际出发,尊重学生个性差异,切实提高教育的针对性和实效性。师者,传道授业解惑也,而传统的思想品德课基于学科中心的思想,采用讲授式教学,虽然效率较高,但前提是假设所有学生的认知起点为相同,接受能力相当。在互联网已达到云计算、大数据时代的今天,学生的认知起点、能力、价值观等都出现了巨大的差异,如何进一步提高课堂教学的效率,即从每一位学生的需求出发,已是每一位思想品德教师所面临的新课题。
二、个性化课堂呈现出的特点和挑战
1.教师的授课理念和形式的转变。新课程背景下的思想品德课教学方式是多样化的,而不是单一的讲授式的传统教学方式,更注重形成在课堂教学中引导学生主动地想、做、讲的过程体验。从填鸭式转变为由学生提问、教师点拨提升,使课堂教学能针对学生需求,提升课堂教学效率。
2.学生学习方式的转变。从传统的被动接受式,学什么、怎么学都由老师主导,转变为通过自主式、探究式、体验式、合作式等多种学习方式的转变。由此也对学生的学习理念,学习方法、学习能力有了更高要求。
3.课堂教学性质的转变。从原来先教后学,教师教什么学生学什么转变为先学后教,学生学习遇到什么问题,教师教学解决什么问题,真正把课堂还给学生。
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4.个性化教学是时代的需要,素质教育的要求。对于思想品德课个性化教学的探讨,不仅可以丰富教师的专业理论,有利于促进教师自身的专业成长,而且有利于构建生命化的思想品德课堂,提高教学质量促进学生的全面发展。“谁拥有了21世纪最先进的教育,谁就拥有了21世纪”。为推进中华民族的伟大复兴,我国正积极地进行教育体制改革,这为我们广大教师探索个性化教学提供了前提条件。
三、思想品德课的个性化教学策略探究
1.教材处理要个性化。教材处理的个性化,是指教师创造性地对教材内容进行挖掘和处理,以体现教师的教学风格和教学理念,在具体处理时,要遵循教学规律和学生的认知规律。
2.教材内容要体现个性化。新课程理念告诉我们,我们在进行课堂教学设计时,要从学生实际出发,我们在课堂教学时,必须关注学生已有的生活经验和知识基础,从学生身边的事中挖掘经济、政治、文化、哲学知识内涵,使学生感到经济、政治、文化、哲学就在身边,从而提高他们学习的积极性。
3.教学内容要个性化。思想品德课的知识有些比较抽象,容易让人感到枯燥乏味,这就要求教师想方设法提高教学内容的趣味性,包装教学内容,如我在上一些理论性较强的内容时,可以通过选用富有情节的实例或镜头等作为话题呈现问题,营造和创设解决问题的各种情境,从而设问“你们想知道其中的奥秘吗?”这样处理教材,使枯燥的知识变得生动有趣,从而吸引学生去探究知识。
4.教学情境和教学语言要个性化。个性化的语言能激发学生的学习积极性,激励他们勇于探索、实践,获取知识的外在力量。从这一点上来说,教学语言也是一种艺术,因此,教学语言应该是集真、善、美于一体。个性化的语言应该是科学的,在思想政治课堂中,表现为科学地表述学科术语、观点、原理,做到准确规范、具有严密的逻辑性。个性化的语言还是智慧,具有幽默感的,个性化的语言还是充满情感的。
5.课堂教学评价要个性化。个性化的教学评价,就是要使每位学生有一种智能受到鼓舞的精神,使每位学生都尽力地去发展自己,保持积极的心态,敢于表达自己的观点,勇于说出自己的看法。充分运用课堂教学中的诸多积极因素,形成个性化的教学风格,锻炼学生的创新能力,培养具有个性化的学生,是我们教师的执着追求。
总之,中学思想品德教师的个性化教学像一把钥匙启开封闭学生个性发展的大门,他们创新的理念,渊博的知识,独到的见解,灵活的教法,幽默的谈吐,不俗的气质,为中学思想品德课个性化教学这项“伟大而崇高的创造性的工作”奠定了必备的基础,从而达到思想品德教学效益最大化的目的。
参考文献
[1]赵季生《浅议政治个性化教学中教师的自我完善》。
[2]刘文霞《个性教育论》内蒙古大学出版社。
[3]陈小力《教育个性化:现代教育思想的一种新境界》。
论文作者:唐瑞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第379期
论文发表时间:2019/10/10
标签:学生论文; 思想品德论文; 教师论文; 课堂教学论文; 语言论文; 知识论文; 创造性论文; 《中小学教育》2020年第379期论文;