〔摘要〕本文通过对新课程理念下如 何开展初中数学教学工作进行了深入的探 讨，旨在促进数学课堂教学的高效性，最终 提升数学教师驾驭课堂教学的实践能力和 水平。
〔关键词〕新课程初中数学教学
在新课程改革的不断推动下，广大的初 中教师无论是在教学观念还是教学方法上， 都在力求摆脱传统的教育模式，以确保学生 能够接受到更适合自身发展的教育，培养学 生自主学习能力，让学生在学习的过程中能 够展现更好的自己。在新课程的理念下，要 想更好地实施初中数学教学工作，可以从以 下几方面着手：
1 确保初中数学备课的有效性
课堂教学是整个教学活动的中心环节， 这一环节是否具有良好的效果主要取决于 备课是否充分，也就是说备好课是确保课堂 教学效果的关键因素。
1.1 保证整体备课的有效性。教师课前备 课的过程中既需要针对教材的具体内容进 行备课，也要针对初中生的性格特点及认知 能力等进行备课。首先，对于教材来说，应该 以数学课程标准为依据，仔细研究教材，了 解其内在的教学内容及编排意图，掌握好教 学内容的重点和难点，从而在教学过程中能 够有的放矢，进而提升课堂教学的有效性。 其次，对于学生来说，教师在备课的过程中 要结合学生对课堂知识的掌握能力，对不同 的学生进行分层教学，从而真正做到因材施 教。
1.2 保证具体备课的有效性。在初中数学 教学过程中，要将备课细化到每节课中。在 具体备课的过程中，首先，要明确好本节课 的教学目标及重难点有哪些。其次，要根据 具体的教学内容进行课堂设计，包括教法的 选择及教学步骤的设计等，从而保证整个教 学过程具有可操作性及时效性，能够充分调 动起学生的积极性与主动性。最后，要布置 好作业。作业的安排不仅是检验学生在课堂 上学习效果的有效方式，更是为教师提供反 馈信息的重要手段，教师可以根据学生的作 业情况了解教学方式和教学内容上所存在 的问题，以便能够不断完善和改进。
2 完善课堂教学的导入方式
2.1 联系生活导入法。初中生由于其年龄 的特点，对于生活中出现的新鲜事物常感到 好奇，教师可以通过学生的这一特点，抓住 初中生的心理活动，将教学内容与生活现状 相连接，以此激发学生对新知识的学习热 情，使学生在进一步了解生活的过程中，逐 渐提升对数学知识的学习兴趣，从而让课堂 教学达到事半功倍的效果。
2.2 动手实践导入法。这种方法主要是通 过组织学生进行实践操作的方式，让学生在 动手的过程中逐渐探索相关的知识，发现其 中的奥秘及真理。由于初中生多存在很强的 好奇心，这种动手实践导入法，可以让学生 主动地进行思考、获取知识，这将有效地提 升学生的学习效率。
2.3 游戏导入法。通过游戏导入可以让学 生在游戏、活动中潜移默化地了解本节课所 要讲授的内容，既可以很好地调动课堂气 氛，还能够有效激发学生对数学知识的学习 兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在游戏的过程中可以通过分组的方 式，让每组的学生之间进行比赛，这种方式 可以让学生主动地投入到课堂教学中来，逐 渐树立学好数学的信心。
3 增强课堂教学提问的针对性
在中学的课堂教学中，课堂提问是增加 教师与学生之间互动的主要方式，教师可以 根据学生给出的反馈信息进行自我调整，以 保证课堂教学的高效性。而课堂提问的针对 性可以使不同层次的学生都能够得到很好 的课堂练习，在激发学生求知欲望的同时， 不断拓展学生的思维能力，对师生之间情感 的沟通起到非常重要的作用。现阶段，很多 初中数学的课堂貌似气氛活跃，实则提问和 思维的质量低下，只是流于形式，主要表现 在无效提问次数过多、提问对象把握不当、 提问形式代办、不够巧妙等方面，我们在实 际教学过程中可以通过以下几方面进行改 善：
3.1 课堂提问应把握好“度”。教师在深钻 教材的基础上，把握好教材的重难点，然后 根据学生的心理特点和知识水平进行问题 的设定，在设定的过程中还要找准能够帮助 学生拓展思维能力、培养创新意识的问题， 要把握好问题的难易程度，对于不同层次的 学生，提出不同难易程度的问题，以提升学 生的自信心，让学生在课堂上勤于动脑、善 于思考。
3.2 课堂提问应把握好“质”。教师在课堂 提问的过程中应体现出学生的主体地位和 教师的点拨作用，对于数学学科来说，具有 抽象的概念性理论知识，在提问的过程中， 教师应该将问题的设置进行具体化处理，注 意问题的启发性与延展性，使学生在回答问 题的过程中不断加深对数学知识的理解与 记忆。此外，课堂提问要避免进入一问到底 的误区，要问的有价值，才能提升教学效果。
4 指导学生进行有效的合作学习
虽然合作性学习已逐渐被广泛的推广 应用，但是在实际操作方面还是存在很多问 题，主要表现在合作学习流于形式、教师提 问不当、不能把握合作学习时间、学生参与 程度不高等方面，我们可以通过以下几个方 面提升合作性学习的效率和效果。首先，学 习小组内成员要分工明确。这就需要教师在 组织合作的过程中，按照每个学生的学习特 点进行有效的划分，使每个小组内的成员在 学习上有所互补，能够通过合作和竞争的方 式达到提升成绩的目的。其次，教师在合作 学习的过程中提出有效的指导。有效的教学 活动离不开教师的指导与矫正，当合作内部 出现问题或争议时，教师需要鼓励学生将不 同的观点表达出来，然后指导学生进行讨 论，最后获得最终的结论，在此过程中要不 断提升学生的参与度，鼓励学生积极地参与 到课堂教学中来，逐渐培养学生“会听、勤 思、敢说、善问”的习惯。
随着新课程改革的不断深入，初中数学 教学也在不断地进步与完善，但在实际的教 学过程中仍存在很多问题，通过确保初中数 学备课的有效性、完善课堂教学的导入方 式、增强课堂教学提问的针对性、指导学生 进行有效的合作学习等方式，可以不断优化 初中数学教学，提升学生的整体水平，不断 促进学生综合能力的提升。
参考文献
1 李兵.浅析教育改革背景下初中数学教 学工作的开展[J]. 读与写（上，下旬）， 2014（10）：136～136
作者单位：新疆博州精河县初级中学
论文作者:王香兰
论文发表刊物:《教育研究》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/9/30
标签：学生论文; 过程中论文; 教师论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 初中数学论文; 教学内容论文; 《教育研究》2015年7月供稿论文;