肖会红 沈阳市外事服务学校 110003
摘 要：文章对“项目教学法”进行了界定。通过对“房贷还款中的等比问题”一项目的具体描述，展现学生自主掌握数列应用知识的过程，证明了项目教学法在中职数学教学中应用的可行性。
关键词：中职教学 数学教学 项目教学
一、项目教学法的界定
通过查阅资料，结合中职数学教学的特性，笔者认为中职数学中的项目教学法可以阐述为：以源于学生所学专业或现实生活相关的服务为教学媒介，将学生引入工作情境中，通过项目实施中学生的自主探究或师生、生生间的合作探究，实现数学知识的构建，最终使学生的数学应用能力、合作、解决问题等能力得以形成的教学方法。
二、项目教学法的设计案例
1.项目设计。房贷还款中的等比问题。
4.知识铺垫。项目小组依据项目查阅有关房贷的相关资料，在老师引导下，找寻运用的数学工具，构建对应的数学模型。项目涉及的数学知识:等比数列的概念、通项公式、求和公式。
5.计划制订。（1）组内分析、探讨要完成这个项目需要探究的问题。①分期付款有以下规定：分期付款为复利计息，每期付款数相同且在期末付款。到最后一次付款时，各期所付款额的本金和利息总和与最后一次性付款的本利之和相等。②等比数列的概念、通项公式、求和公式、分期付款数学模型。（2）小组信息收集员利用课下时间，到银行或网上调查需要掌握问题的相关信息。（3） 负责数学知识的学生带领组内成员巩固学习等比数列的概念、通项公式与求和公式，将构建的对应的数学模型应用到项目中，与组内成员一起攻克项目中涉及的理论内容。
6.项目实施。为了解决这一问题，不妨先推导出这类问题的通式。设一次性付款的金额为a元，以分期付款的形式等额地分成n次付清，每期期末所付款是x元，则分期付款方式可表示为：
（5）在完成项目的过程中遇到了哪些问题，是否解决，如何解决的。
8.项目评价。教师总结各个项目小组的具体情况，然后查漏补缺，巩固提高学生的知识水平。
三、项目教学应用的效果和反思
在教学中,笔者将项目教学法和传统教学融会贯通,应用传统教学法将理论知识传授给学生，让学生通过完成项目来理解、掌握数学知识，从而体会数学的应用价值，增强了中职学生学习数学的兴趣。
论文作者:肖会红
论文发表刊物:《教育学》2015年8月总第82期供稿
论文发表时间:2015-6-23
标签：项目论文; 教学法论文; 分期付款论文; 公式论文; 等比数列论文; 学生论文; 数学知识论文; 《教育学》2015年8月总第82期供稿论文;