云南省西双版纳州允景洪幼儿园 666100
摘 要：孩子们在小的时候是需要鼓励的，特别是对于幼儿教师来说，更需要对孩子们游戏教学。对于幼儿的教学，特别是在小班的时候，进行的主要是以游戏为主的教育模式，对孩子们进行快乐教学，以孩子们为主体，幼儿教师从旁辅助。
关键词：幼儿教学 游戏 运用与融合
现阶段我国的教育进入了一个崭新的发展时期，在这个时期当中，教育的方式以及教育的理念需要进行转变。另一方面由于我国的社会进步迅速，孩子们的教育在崭新的教育时期应该更加强调孩子们的语言支持教学。孩子们的游戏教学不应该只是说一说而已，需要付出行动，在孩子们的学前时期，更是培养孩子们语言支持理念的高光时刻。孩子们在学前时期的这段时间内，脑子里所想要知道的东西有很多，想要学习的东西有很多，孩子们对于这个世界的未知也是孩子们一生中最为庞大的时候。为了能够让孩子们对世界的理解更加深刻，也为了孩子们今后的学习打下基础，就必须要进行户外游戏教学，并加强教师们的语言支持教学。
一、幼儿游戏教学中的重要性
幼儿们自从来到这个世界就对这个世界很好奇，也有很多不明白的地方，这就会导致幼儿们做出一些难以理解的举动，这些举动往往都会被定义为不好的坏习惯，很少有人会主动理解其中的原因，这就会打击幼儿的自信心，认为自己什么事情都做不好。而实际情况并不是这样的，在户外游戏的教学过程中，教师语言上的支持是对幼儿精神上的莫大鼓励。游戏教育对于孩子们来说也可以进行道德方面的教学，也就是说，孩子们可以通过游戏的方式来理解道德行为规范、准则。在一次户外游戏中，大家围成一个圈，其中一个小朋友手里拿了一个球，幼儿教师在一旁说开始然后孩子们需要将这个球在同学之间来回传递，最后老师会喊停，最后球在谁手上谁就要上来表演一个节目，每一个人都要遵守游戏规则，表演的节目可以任意，但不能触碰课程红线。随后大家就都玩起来了，我发现在游戏的过程中总有一个孩子很奋力地将球甩出，似乎很不想拿到球，这个孩子在班级里属于比较内向的，话也不多。但是很不幸的是有一次球就是落在了他的手中，他扭扭捏捏不想表演，然后我对他说，加油，你可以的！但是他还是不想表演，随后我又说，没关系的，大家都不擅长节目，说不定你的节目可以让你的小伙伴崇拜你呢，你要相信自己是独一无二的存在！后来他似乎被我说动了，上去表演了一个小节目，然后面红耳赤地回来了。
这次的户外游戏对我的启发就是，教师的语言支持对于幼儿们来说就是巨大的精神力量来源，鼓励性的教学对于孩子们来说就是向前的动力。
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二、支持性语言在幼儿游戏教学中的运用
支持性语言对于教师们来说运用起来有一些难度，有的幼儿教师因为自身的领悟能力有限或者自己的语言能力有限无法进行深入的支持语言教育。但是教师们应该听从自己的内心，一心为幼儿们的发展着想，认真贯彻党所领导的方针，落实新的思想，完善自己的理念。有一次原本是想着带孩子们出去玩耍，但是突然下起了雨，这也算是一种突发其情况吧，教师们需要合理处理这种情况。所以我就跟另一个老师一起带着孩子们把教室里的座椅移开，空出位置做游戏。这个游戏叫做“1、2、3，我们都是木头人”，就是指一个孩子在前面，另一群孩子在后面，前面的孩子背对着后面的孩子，然后前面的孩子在虚空中写一个“大”字，写完了之后立马回头，在前面的孩子写字的过程中，后面的孩子可以向前以任何形式移动，但是当前面的孩子回头的时候不能动，动就输了，输了的惩罚就是代替前面的孩子成为新的“指引者”。在做这个游戏的时候，我发现有一个孩子总是输，最后都快哭了，我和另一个幼儿教师看不下去了，就去用支持语言教育这个孩子，我对孩子说：不要着急，每个人都有自己擅长的一方面，你看你虽然一直都是“指引者”但是当“指引者”的感觉是不是很好啊，是不是感觉就像是一个领导。另一个教师说，是啊，其实你很聪明的，稍微想一些办法你就能摆脱现在的状况了。在随后的游戏中，这个孩子发挥得越来越好，以至于他想怎么玩就怎么玩。
三、幼儿游戏教学的前提
在现代化的教育背景下，幼儿教师们需要学习和可以学习的知识有很多，学习的方式也是多种多样的。对于户外游戏活动的模式也是多变的，教师们需要对不同的教育情况进行选择，这样才能够真正地做到语言支持教学。
在对孩子们进行游戏与教育融合运用的时候就必须对孩子们进行最基本的教育，要教育孩子们底线坚决不能触碰，要坚守自己的信仰，坚持自己的理念。完善自己的专业知识体系，能够正确地将理论结合实际对孩子们进行游戏教育。
利用游戏教学结合语言支持教学的方式进行孩子们的科学教育将会大大提高孩子们的学习兴趣，也能够培养孩子们的核心素养能力。进行生活化的幼儿语言支持教育所需要的专业素养比较高，这对于幼儿教师们来说需要进行不断的学习才能够实现。支持性的语言教学对于幼儿来说也是发展身心健康的重要途径，对于完善幼儿们的自我道德修养也有很大的帮助。
参考文献
[1]俞燕婷 “游戏计划书”成长记——记一次幼儿园教研活动[J].科学大众（科学教育），2019，（09）：116。
[2]杨红 浅谈自主性建构游戏中教师的有效指导策略[J].科学大众（科学教育），2019，（09）：96。
[3]俞燕 对幼儿室外分区游戏活动的探索[J].学周刊，2019，（29）：182。
论文作者:气培
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第203期
论文发表时间:2019/12/13
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