山东省聊城市阳谷县七级镇小学 李燕飞 252324
【摘要】：提高小学低年级数学教学实效性的途径和方法还很多，需要教师们在教学中做个有心人，多发现、多积累、多探索才能有效提高课堂教学质量。
【关键词】：小学数学、情景教学、创新能力
一、科学运用游戏辅助小学数学教学
数学教学活动中，借助游戏辅助小学低年级的数学教学，充分调动学生的学习激情，把被动式的教学变为直观的兴趣教学，让学生在数学游戏中认识事物、获得知识、运用知识，从而增强自己的动手动脑能力，丰富想象力。如讲元、角、分的概念时，让全班学生把自己的玩具、文具、作业本等都放在桌子上，大家一起给所有的物品标价，并把学生分成四组，其中一组扮演售货员，其余三组的同学扮演采购员，分发给学生一样多的自制钱币。让学生尝试购买东西，比赛哪一组同学抢购“物品”需要的时间最短，而且在交易中没有出错。既调动了学生的兴趣、思维能力又在兴趣活动中得到了培养，学生在购买物品活动中对元、角、分的概念认识更加清晰。通过科学地运用游戏辅助小学数学教学 ，能激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和思维能力，拓宽学生的思维空间，开发学生的智力，发挥学生的想象力，促使学生相互了解，关系融洽和谐，团结合作，共同进步，从而全面提高教育教学质量，使教学收到预期的效果。
二、用生活中的事例教好小学低年级数学
在课堂教学中，老师可以将身边发生的具体事例引入教学，例如：让同学们算一算，老师今天在来学校小卖部买了1个日记本花了5元，买1枝笔花了2元，那么老师今天一共花了多少钱？同学们会异口同声的答道：7元。同学们上午10点10分去操场做课间操，10点25分做完，那么课间操用了多长时间呢？对15分钟！等等。诸如这样与我们日常生活相关的数学问题举不胜举，老师可以随时将其引入教学中，一方面可以激发学生的学习主动性，另一方面可以引导学生在课堂内外能够自己举一反三，灵活学习数学，从而达到灵活掌握数学知识的目的。
三、培养学生求异创新能力
有效的课堂教学，是学生动手实践与操作，而不是学生单纯地依赖模仿与记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要培养学生的创新意识，就要打破教学的老框框，鼓励学生多发问。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。因此，鼓励学生多提问，发表独特见解，是培养创新意识的重要途径。一旦学生提问，起初无论质量如何，正确与否，哪怕某些发问是可笑的、甚至错误的，教师也要从积极方面加以引导、鼓励，并帮助学生分析错误的?因。
四、要关注合作学习的教学形式
在小学低年级数学教学中，各小组合作学习的教学形式是教师们?常采用的。教师作为这种合作学习的设计者，在备课时教师要深入研究教材，备学生、备教材，理解教学目标，认识教学对象，确定需要合作学习的内容，为合作学习提供可研究的问题。如我在讲一年级《分类》这一课时，小组合作利用所提供的商品布置“小商店”；在教学《立体图形的认识》一课时，学生组内合作，利用长方体、正方体、圆柱体、球体拼摆出各自喜欢的东西。通过这样的合作学习练习，学生能与其他同学在学习时把自己的心得与大家相互交流，大家的智慧在一起碰撞出火花，体验到了学习的快乐，培养了他们合作学习主动参与的意识。
五、运用激励性的评价
课堂上，教师面对的是一个个活生生的学生，这些学生文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，而且他们的基础、性格、智力等方面存在着差异，如果用同一标准去衡量学生那是不合适的，对不同层次的学生，评价标准应不同，同一问题对不同类别学生的不同回答，也应作出不同的评价。对学困生哪怕是微小的进步，也要给予肯定和鼓励，要使他们真正感受到老师在关心他们，帮助他们。而对优等生的正确回答，除了要给予充分肯定外，还要对他们提出期待和希望，让他们更加努力，去争取更大的成功。这种激励性评价实际就是对学生在学习时，所表现出来的顶点及时的表扬鼓励，是一种表扬也是一种赞许，虽然学生有时候回答错误，但教师也不要批评，而是提示他用简单的方法回答出正确的答案，这样学生学到的知识才能印象更深。尤其是低年级学生，教师一次不?意的表扬可能会影响他的一生。这种评价有利于提高学习的效率，促进学生的发展，让学生在评价过程中增强信心、体验学习成功的喜悦，获得成功的感受。
总之，知识来源于自己不断的实践与创新，把现实生活与学生的学习结合在一起，把学生引入到生活中的点点滴滴，要尽量给学生提供生活的素材，提供与其他同学合作的机会，来提高课堂学习的有效性，笔者认为，有效的课堂既来自于掌握知识，有效的课堂也有助于学生学习数学能力的提高。我们在教学时平心静气，多去在知识的海洋中探索，及时反思与评价，不断完善，积极的落实新课标，学生的素质才能得到全面提升。
论文作者:李燕飞
论文发表刊物:《未来教育家》2017年12期
论文发表时间:2018/1/19
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