瞄准成人教育需求 办出专业特色，本文主要内容关键词为：成人教育论文,办出论文,需求论文,特色论文,专业论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
搞好专业课程改革是深化成人高职高专教学改革的重要组成部分。为主动适应市场经济发展对成人技术应用型人才的需求，天津职工建材学院自1999年在进行广泛社会调研的基础上，将工程项目管理专业作为专业课程改革的试点，提出一套适应培养技术应用型人才的教学方案。经过五年多的教学实践，加强了学生专业实践能力的培养，收到良好效果。笔者从总结切入，研究了根据城市成人高等教育需求，教改要办出专业特色时，专业课程改革为什么改，改什么及怎样改的问题。
一、分析有效需求，选准专业改革重点
笔者认为，成人高等职业教育是与社会经济发展紧密相联的一种教育形式，它担负着为社会培养专门人才的重要任务。因此，成人高等职业教育要完成自身使命，就要紧密结合社会发展的实际需要，确定好专业，设计好专业课程。从这一认识出发，我们在学院已经设置的九大专业中，选择工程项目管理专业作为专业改革的重点，主要基于三点考虑：
一是专业改革必须要满足市场有效需求。进入2000年以来，天津市委、市政府提出了与时俱进，实现跨越发展的战略目标。这一目标的实施，拉动和促进了城市基础设施的建设，尤其是北京申奥成功和开发海河经济，进一步带动了天津市建筑业的大发展。与此相适应，许多行业、企业提出了对工程管理方面人才的迫切需求。因此，把握机遇，满足市场有效需求，这是学院打造特色专业的根本出发点和落脚点。如果离开市场对人才的需求，而去选择专业，那么，必然会失去办学的方向和动力。
二是专业改革必须要满足成人提升自身技术应用能力的愿望。我们通过对工程项目管理专业学生构成状况分析，发现参加该专业学习的学生有50％多均来自建设管理一线。这些人具有一定的专业技能和管理经验，但他们文化基础差异性大，在“应知”、“应会”方面缺乏理性、智能性行为。因此，只有通过专业课程的调整与改革，来提高这些成人学生的综合职业能力素质，才能使成人学生扬长避短，增强学习的针对性和目的性，才能提高教学的吸引力。
三是成人高等教育的专业改革必须要为学生的就业、求职及个人的成材和发展服务。笔者认为，成人学生投资上学的重要回报就是求职就业和发展。如果学生经过两年或三年的学习毕业后，却找不到工作，那么，这个专业就没有生存下去的活力。我们通过对各专业就业率的分析，比较清楚地看到工程项目管理专业与其他专业相比，有它两个鲜明的特点：其一是学生人数多。该专业的学生占我们目前在校生的62％。其二是学生的就业机会多。该专业毕业的学生就业一次性到位率不低于80％。这两个特点说明，该专业份量重，就业前景好，这就更加坚定了我们把该专业打造成特色专业的信心。
明确了上述思想认识之后，我们认真分析研究了工程项目管理专业教学工作，以及学生综合素质，理论知识点，岗位能力点培养的现状，按照《教育部关于加强高等职业教育人才培养工作的意见》精神，以思想好、技术精、会识图，懂管理、能施工、会操作，作为学生培养定位目标，构建了工程项目管理专业教学改革的思路，提出了教学改革的总目标和要遵循的重要原则。总目标就是，从打造技术应用型人才切入，坚持从实际出发，针对成人特点，按照“三实”为本，“四力”为度的原则，对现有基础知识和专业知识课程进行有的放矢的取舍与完善。“三实”就是必须保证学生所学知识，要做到实际、实用、实效。“四力”就是通过知识和技能的传授，要有利于提高成人学生对知识的吸收能力、消化能力、实践动手能力，应用所学知识、技能在解决实际问题时的创新能力。要明确工程项目管理专业的职业特征是操作群体中的管理者；其行为特征是知识与技能的应用活动，而不是机械地模仿和简单的劳动。因此，这个专业的学生，应具有基本的科学文化素质，掌握必须够用的基础理论知识和专业理论知识，具有较强的岗位能力以及具有继续学习的能力和适应职业变化的能力。
工程项目专业课程改革要遵循的原则是：
1.专业课程设计改革要坚持专业教育的针对性与适应性并举的原则
要明确不突出教学的针对性就培养不出独具特色、专业能力强的技术应用型人才。而没有适应性，就不能应对市场和经济结构变化对人才结构需求的影响，或对原有职业岗位的冲击。所以，在专业能力开发上，我们要考虑在搭建宽口径专业平台的同时，有针对性地加强专业定向培养，并以此来实现针对性与适应性的矛盾平衡，做到适时、合理地调整、设置教育专业结构。
2.专业课程设计改革要坚持循序渐进，逐步完善的原则
改革不能急于求成，必须按市场需求，与遵循教育教学自身规律有机地结合起来。要坚持用科学教育发展观来规范各种教学改革的行为。
3.专业课程设计改革要坚持综合配套的原则
专业教学改革是一项系统工程。除了课程内容的合理设置外，还要涉及产学研一体化，密切校企联系；师资建设；教材建设；实验实习基地建设；教学方式调整；学生“双证”教育要求等改革点。因此，在专业教学改革中，必须坚持统筹兼顾，综合配套，协调发展，切忌顾此失彼，单打一。
二、以接近零距离上岗为目标，构建技术应用型人才的教学体系
专业课程改革不仅要端正改革的主导思想，而且要科学、合理确定改革的内容。我认为在工程项目管理专业课程改革过程中，必须坚持以技术应用能力培养为主线，按照区域经济发展和行业、企业对学生职业能力的要求，科学设置该专业的基础理论、专业理论和职业技能，并力争使各门课程做到按需按岗设置，贴紧市场需求，同时关注该专业最新技术发展，突出新知识、新技术、新方法的传授，从而满足成人高等职业教育适应性、针对性、实用性、综合性的要求。本着上述思想，我认为应对原有的工程项目管理专业教学大纲进行改革调整，重新确定专业人才培养目标和职业岗位能力设计，构建新的教学体系。其基本内容包括：
（一）能力培养结构
1.应有建筑设计的理念，具有设计、施工的基本理论知识。
2.职业能力应具备：懂施工组织设计；懂施工技术；懂土建施工与建筑设备的配合关系；懂施工质量与安全管理；懂工程的招、投标；懂信息管理。
3.岗位能力应具备：会测量放线；会识图做预算；会施工组织；会计算机制图与办公。
（二）就业岗位群
1.建筑施工单位生产一线的技术、管理岗位。
2.施工监理单位的技术、管理岗位。
3.房地产开发单位的技术、管理、专业工作岗位。
4.政府行政管理部门及企业基建、房产的管理部门。
（三）理论教学体系的构建
本着理论教学要以应用为目的，基础课以必须够用为度的原则，在基础理论教学内容的安排上，在注重学生职业岗位能力培养的同时，还要培养学生的继续学习的能力和适应职业变化能力。
1.教学内容的设计
在教学内容设计上本着以全面素质的培养和综合能力的提高为基础，开设了政治理论课、基础课、专业课和选修课四项。
在专业课设置方面，注意知识点前后承接，左右呼应以及为实践教学的知识铺垫。对教学计划、教学大纲、教材的选用和课时的分配要逐一做分析推敲，在原专业课教学内容上应增开测量学和施工监理以及市场营销课，同时还应对国际工程项目管理和施工项目管理两门课重叠部分进行调整。
在这个基础上，再对整个教学课程进行归类、整合，确立每个课程单元的权重及课时分配，从而形成能力培养脉络鲜明、清晰的课程体系。
2.实践教学环节的设计
在这方面我认为应从五个方面进行改革尝试。
一是改革实践课教学的从属地位，做到实践实习环节不再是理论课的补充和附属，其任务不再是为了印证理论上学到的知识，要把实践实习教学作为与理论教学份量相当的课程。在课时分配上，适度加大实践教学的幅度。
二是设计实践教学环节。其基本方面包括五个主要内容和三个重点。五个主要内容：专业基础技能训练、专业技术技能训练、专业综合技能训练、岗位就业实训和毕业设计或毕业论文的完成。三个重点：顶岗作业岗位实训、课题设计、毕业设计和毕业论文的完成。实践证明实践教学环节的设计安排，对培养学生实际能力、适应职业及岗位对专业人才的要求发挥了积极的作用，收到了良好的效果。
三是坚持把技术应用能力点的培养作为一个过程来做。并在能力点的实践实习中，强调“三性”，即内容的真实性；操作过程的可视性；模拟手段的仿真性。例如：在教学中要始终将岗位能力培训作为教学的重要目标之一。为此，从学生入学的第一个学期开始，在上好基础课的同时，就应着手开设“建筑制图”、“建筑工程概论”等课程，然后相继开设施工技术、建筑材料、建筑设备等课。进而引导学生对建筑工程项目形成综合性总体认识，并能在拿到工程图纸后能够根据图纸要求，考虑到施工的各个环节以及工、时、料等成本因素和设备、质量、安全等施工问题。在使学生逐渐形成系统的工程性思想的同时，我认为还应建立多个能力点教学模块，进而组成模拟仿真系统，进一步对学员进行岗位能力训练。比如选取一套典型建筑，伴随各专业课程的进行，插入能力点教学模块，每个模块都包含：建立项目任务书；指导书；成果评价标准等环节。这样就可以进一步强化学生岗位能力的锻炼。目前已开发的模块有：工程图纸的辨识绘制、制作工程成本预算书、工程招投标标书的制作及模拟竞标、模拟鉴定工程承包合同、工程的施工组织设计、工程勘测等。
四是举办招投标模拟会和职业招聘模拟会，以此一方面来锻炼和培养学生的操作能力、应变能力、处事能力、公关能力和协作能力。另一方面用于实际检验学校在学生素质和能力培养上暴露出来的问题与不足，从而进一步明确教学改革的方向和注重点。
五是要实行“双证书”制度。学生取得毕业学历证书的同时还必须取得相关的职业技能证书。如“工长证、预算员证、项目经理证、电子商务证”等等。在这些众多的职业证书中每个学生至少选择两个证书。
3.素质培养设计
（1）在确定学生的主体地位，坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人的同时，要强化学生工作队伍，在加强班主任工作的基础上，各班级配备党员代表，同时健全学生班委、学生会组织。
（2）为学生发展创造必要的条件：设立学生助理岗位，让学生参与学院行政部门的适当工作，锻炼学生的工作能力；设立勤工俭学岗位，锻炼学生的劳动能力；设立创业岗位，吸收学生参加生产、教学、科研工作或实行承包管理、目标管理，锻炼学生的创业能力。
除此之外，学校要在学生德育教育中，注重培养学生科学的职业理念、高尚的职业道德、严谨的职业作风、严格的职业纪律以及诚实守信精神。
（3）加强校园人文建设，通过传承文明，为学生特长的展示和个性的发展提供舞台。通过开展文艺、体育、专业技能比赛等活动，培养学生各方面的兴趣和集体主义精神，扩大知识面，陶冶情操，提高文化素质。
三、落实配套措施，为专业改革创造条件
专业课程改革是一项系统工程，除了要搞好自身的内容的调整外，还要落实配套改革措施，在这方面我认为重点要抓好4个环节。
1.严格教学管理
教学管理是完成教学任务的根本保证。为此，要进一步强化教学督导工作，要通过听课召开座谈会和现场巡查，对教师的教学过程实行监督检查考核并随时将意见反馈给教师。同时要认真督导教学常规的落实，严格规范教学计划的组织运行。对查出的问题通过两级教学调度会及时予以协调解决，从而有力地保证教改工作的顺利进行。
2.组建专业建设评审委员会
利用专家、学者、实业家、专业人员的聪明才智，对学院的专业定位、专业设计、专业发展方向提供咨询、智囊、评议、审核作用。帮助我们探索研究成人高等职业教育的理论与实践问题，科学规范学院专业设置规划，指导我们凝炼专业方向，努力打造专业特色，培养符合市场需求的优秀人才。
3.加强师资队伍建设
成人高等职业教育要求建立一支既有深厚理论又有丰厚经验的“双师型”教师队伍，为实现这一目标，我认为学院应通过四条途径来努力：一是分期分批选派专业教师到生产一线锻炼并有针对性地进行专业进修；二是加强教师在职培养，陆续选派教师到校外进行学习和短期培训，资助中青年教师在职攻读研究生；三是引进高层次人才，配齐主要专业课的教师；四是建设一支兼职教师队伍，聘请部分企业家、总工程师作为兼职教师，逐步形成一支满足高职教育要求的双师型师资队伍。
4.建立教育技术信息中心
这个中心主要是通过专业交流、互联网下载、专业书刊杂志检索、生产现场录像、工程技术人员专访等手段，采集大量与专业相关的信息。这些信息以资料、图片、影像、录音的形式涵盖了行业当前的主流设备、施工方法、工艺标准、生产规范以及边缘理论等等。另外，中心除了保存大量教学课件外，还应根据教学需要用计算机技术制作各种三维的建筑场景、建筑构造、建筑构件的影像和教学挂图。教师在备课时可根据需要到中心查找所需的素材，在授课过程中利用现代化多媒体教学技术，播放反映施工过程、施工设备的视频影像以及现场施工人员讲解、现场音响等场像资料。教师还可在讲解中插入体现工程构造、建筑构件、隐蔽工程内部结构的三维动画或照片，使学员较为直观地理解书本上的内容，不出课堂就能看到现场的施工场面、施工人员、施工设备以及听到现场的声音。从而达到使学员熟悉现场、缩短与岗位间距离的目的。教育技术信息中心为教学提供了强有力的后台支持，目前正在向多专业和系统化的方向发展。