高玉芹 滨海县八滩镇中心小学 江苏 滨海 224500
【摘要】随着我国教育事业的不断进步，小学语文教学越来越重视教学质量的提升和对学生综合素质的培养。在小学语文教学中，提出了生态课堂这一概念，致力于构建一种新型的小学语文课堂，让孩子们能够在轻松愉悦的氛围中感受语文学习的魅力。生态课堂，指的是一种充分尊重学生主体性的新型教学方式，努力营造一种活跃的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。这种新型的小学语文课堂教学形式，能够让语文课堂焕发生机与活力，让学生们更加主动的投入到课堂的学习中。本文围绕小学语文生态课堂展开论述，首先分析了构建小学语文生态课堂的重要性，随后分析了构建小学语文生态课堂的具体措施，最后总结全文。
【关键词】小学；语文；生态课堂；重要性；措施
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-179-01
引言
在小学阶段，学校的教育对学生们来讲起着启蒙性的作用，是构建学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯的重要时期。小学语文教学是学生们打基础、培养文学素养的重要时期，小学阶段的语文教学对学生日后的语文学习和文学水平产生着关键性的影响。因此，在小学阶段的语文教学中，构建生态课堂，让小学语文课堂摇曳生命之绿，焕发生机与活力，是教师和学校义不容辞的责任。
一、构建小学语文生态课堂的重要性
（一）有利于顺应新课改的要求
在小学语文教学中，构建生态课堂，是顺应时代发展需求和新课改要求的必然措施。随着时代的不断进步，社会对人才的要求越来越高，不再是单一的要求，对综合性人才的需求越来越多。因此教育领域提出了新课程改革，新课改同样要求人才要全面发展，学生要增强各方面的能力。小学语文教学中，构建生态课堂，有利于提升学生的综合能力，培养高素质、综合性人才，更加能够满足社会发展对人才提出的新需求，更符合新课程改革发展的新思路、新要求。
（二）有利于提高课堂效率
在传统的小学语文课堂教学中，教师采用传统的教学方式，学生会感到枯燥无味，对课堂教学内容失去兴趣，学生的课堂参与度极低，这种情况下的课堂教学质量和学生的课堂学习效率都无法得到保证。在小学语文教学中构建生态课堂，极大的丰富了课堂的内容，营造了一种轻松愉悦的课堂氛围，让学生更加愿意主动的投入课堂学习，更加主动的进行互动和参与，对课堂时间的利用率提高了，课堂的整体效率也会随之提升。因此，构建小学语文生态课堂，能够提升课堂效率，让学生们在课堂上实现真正的学有所得。
（三）有利于提升学生的综合素质
小学语文的生态课堂构建的过程中，会给学生提供许多自主思考、自主动手实践的机会。学生们在实践和交流的过程中，能够增强人际沟通能力、动手操作能力，有利于增强学生的合作互助意识。同时，学生在实践的过程中，还能够学习到基础知识，在玩中学，既能够保证基础内容的掌握，又可以在无形中增强自身的能力，提高自己的综合素养。小学语文生态课堂的建设，对于学校培养综合性人才来讲，具有重要的推动意义。
（四）有利于构建良好的课堂氛围
课堂氛围决定了学生的课堂参与度和课堂效率，良好的课堂氛围有利于学生主动投入到学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学语文教学中，构建生态课堂，极大的转变了课堂教学的模式，为原本有些沉闷的小学语文课堂增添了生命力，让学生感受到语文学习的魅力，从而更加具有积极性，能够主动投入到学习中。生态课堂的建设，让教师和学生在课堂上有了更多交流的机会，学生之间互助合作的机会也不断增多，带动了课堂的整体气氛，让师生之间的沟通更加顺畅，从而创造了更好的课堂氛围。
二、构建小学语文生态课堂的措施
（一）充分运用多媒体教学
在小学语文生态课堂的构建过程中，教师要充分认识到小学阶段的学生的身心特征，认识到他们的思维能力和理解能力尚不成熟。因此，教师要充分借助多媒体这一工具，为学生展示文学魅力。在小学语文的课文教学中，以《桂林山水》这一课为例，如果教师只是干巴巴的讲，学生们对文字和语言的理解能力有限，很难理解文章所描述的美。但是，如果教师能够利用多媒体进行辅助，通过视频、音频、动画等形式，向学生展示实际的山水风光，学生们就更能够理解课文中所描述的景象，自然就会更有兴趣深入研究文章的内容。
（二）增强课堂互动
增强课堂互动是构建小学语文生态课堂的重要途径之一，也是提升学生课堂参与度的必经之路。在课堂教学中，教师要想创造具有活力的课堂，必须要调动学生的课堂参与度，让每一位学生都能够主动投身到课堂学习，才能提高学习效率。例如，在进行古诗词的讲解时，教师可以给学生多一些思考的机会，让学生之间互相讨论诗词的含义，结合教师的指点，进行自我层面的理解。在这个过程中，既可以加强学生之间的合作，又能够增强师生之间的沟通，教师可以更好的了解学生的学习思维，学生也可以在自己的思考中发现与教师思维的差异，二者思维的碰撞，让课堂氛围变得活跃起来，学生的课堂参与度自然也会得到提升。
（三）开展丰富的课堂活动
生态语文课堂是一种积极活泼的课堂形式，要想创建这样一种课堂模式，教师要懂得充分利用课堂活动来调动学生的积极性。在课堂教学中，教师要改变以往填鸭式的教学，多开展一些具有趣味习性的活动，来调动学生的积极性。举例来讲，教师可以开展诗词朗诵比赛，让学生在竞争中感受学习的乐趣。教师还可以开展诗词接龙、成语接龙，利用游戏的形式来增加学生的文学积累，让学生在活跃的氛围中学习到知识。
（四）拓展学生的思维能力
构建小学语文生态课堂的最终目的还是全面培养学生的综合能力，因此，拓展学生的思维能力，是实现生态课堂目的的必要措施。教师在教学中要注重对学生思维能力的培养，这一工作可以从文章分析入手。小学语文教学中，教师可以让学生自主去分析和思考一些文章，领悟作者的思想，从而锻炼学生的思考能力，养成勤于思考的好习惯，提升学生的思维能力。
结语
小学语文生态课堂的构建，是一种有利于提高学生学习能力，提升教学质量的措施，对学生的成长具有重要的帮助。教师在教学过程中要注意结合学生实际情况，调动课堂气氛，加强师生互动，让学生主动的投入课堂，积极思考，在掌握基础知识点的基础上，提高自己的语文素养和综合能力！
参考文献
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[2]刘芳;;小学语文生态课堂及策略构建研究[J];教育现代化;2018年22期.
[3]张云英;;如何构建小学语文生态课堂[J];语文教学与研究;2018年22期.
[4]边冬梅;;生态课堂在小学语文教学各环节渗透的思考[J];好家长;2017年38期.
论文作者:高玉芹
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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