强勇 四川省甘孜州理塘县中学 627550
摘 要：要以新课标为指导，结合学生写作能力实际，因材施教，通过分层教学的模式开展作文教学工作。教师才根据学生现有知识、写作能力、潜力倾向等对学生进行分组，然后针对每组的实际情况进行分别引导，使所有学生在写作上都能得到发展，最终达到共同提高，师生皆获益。
关键词：写作教学 分层引导 共同提高
写作文一直都是很多学生最头疼的事情，写作教学也是语文教师教学工作的一大难题。尤其是初中学生，由于学生家庭教育环境的不同、小学就读学校的不同、教师教学侧重点的不同、教师教学方式的不同等原因，导致学生进入中学后在学习上存在不同程度的差异。每个班级作文写得好的就那么几个学生，大部分学生写作水平一般，甚至还有学生几乎是交差了事。每次一提到写作文，很多学生都感觉很痛苦，根本就不想写作文。然而，学习语文，不写作文行吗？不会作文谈何学语文！因此，这就要求教师在不违背“新课标”要求的前提下要有策略地引导学生，不仅要让他们喜欢语文，还要让它们喜欢写作文，更要让他们的写作能力得到提升。如何能做到这点，语文教师们肯定是各出奇招，其中分层教学就是很不错的一种教学模式。
所谓分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组，每组中的成员水平相近，教师根据群体差异区别对待，令这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
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写作教学中分层教学的开展应把握以下几个方面：
一、思想认识
教师要在班上开展分层教学，则一定要让学生及家长认识到，分层教学的前提是以“新课标”为基础，为了使所有学生都达到“新课标”的基本要求、都学到知识、都得到发展、都得到能力提高的一种因材施教的教学模式，不存在优生差生的歧视，必须让学生及家长不要有思想顾虑和心理阴影，要愉快地接受该教学模式。
二、分层教学
1.学生分层。教师先在班级布置几次写作练习，从学生的作文情况来了解学生的写作水平。其次，教师可通过与学生的谈心交流，了解学生的写作兴趣与写作倾向。最后，教师根据实际写作与谈心交流评估出学生的写作能力，再根据学生的写作能力将学生分成几个不同层次的学习组，每个组组员的写作水平大致相同。此外，教师要将对学生的评估情况备案，以便日后开展学生写作能力测评，让学生在对比中亲自感受到自身写作能力的提高。
2.教师备课。教师要根据层次分组情况有针对性地备课，不仅要备教师，备教师讲什么内容，不同层次的学生重点讲什么、怎么讲、如何区别要求、怎么分层引导等问题，还要备学生，备不同层次的学生重点学什么、如何学、重点写什么、如何写等问题。也就是说，教师在备课时不仅要备整体教学教案，还要备详细的有针对性的且便于操作的分层引导教案。
3.课堂教学。教师在写作课堂教学时，首先要根据所备的整体讲授内容来上课，即先面对全班讲授，然后针对不同层次的学生根据分层引导教案的目标来分别指导学生，并对不同层次的学生提出不同的学习要求、写作要求、达到程度。这一步是分层教学的具体操作阶段，也是最关键环节，需要教师在具体的操作过程中随机应变。
4.能力检测。分层教学达到什么样的效果，学生写作能力到底有什么程度的提高，这就需要通过检测才能体现出来。因此，教师必须制定分层教学检测计划，定期对学生的写作能力进行检测。检测时一定要注意既要把握统一的评价标准也要有所区别。所谓统一的评价标准，指的是超出本班级以外的检测，如期中检测、期末检测、统考、中考等情况，这个时候对所有学生的作文能力检测评价标准是统一的。这就要求学生要找差距，看不足，竭力向这个标准前进。所谓区别指的是教师在开展分层教学时对不同层次的学生要有不同的评价标准。
三、分层教学应注意几点
1.均衡性。分层教学是以“新课标”为指导，在均衡教育的大环境下开展的一种因材施教、共同提高的教学模式，一定要让学生及家长明白分层教学的目的，不存在优生差生的区别，而是教学过程中根据学生能力差异有目的、有针对性地开展教学工作，最终目的是达到缩小学生之间的差距，提高所有学生的能力。
2.长效性。要想提高学生的写作能力，不能急于求成，不能想着十天半月就完成，要有长期奋斗的思想准备，但好的是时间比较充裕。一般情况下，教师都是从七年级接新生，然后一直将学生带到九年级毕业，因此，时间十分充足，教师可根据分层教学的需要，做好长期的安排，利用三年的时间来逐步实现学生写作能力提高这一目标。
3.步骤性。教师在开展分层教学时，应根据长效性这一特点，制定一个全面的、有步骤的、有针对性的长期性计划，一定要明确在什么时候、什么阶段该开展什么样的教学内容，针对什么情况怎样教学、怎样引导，达到什么效果，可能出现什么问题等。只有根据计划逐步实施，才能做到有的放矢。
综上所述，写作教学中开展分层教学，就是在现代教学思想指导下，以“新课标”为基础，根据学生的写作水平和潜力倾向因材施教，开展不同层面的写作活动，并针对不同发展层次学生的需求给予相应的写作学习指导，从而达到全体学生在写作能力上全面提高的教学目标。
论文作者:强勇
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第216期供稿
论文发表时间:2015/9/14
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