摘 要：教师在教学中应树立民主平等的教学观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。要把握最佳的教学心态，充分发挥教师的主导作用，同时要让学生积极参与探究新知，重视学生的主体作用，并善于运用多媒体创设情境，诱发学生的学习兴趣。此外，教师还要精心进行教学设计，培养学生的合作意识。
关键词：心态 主体 情境 合作
英国教育家斯宾塞在《教育论》中指出：“硬塞知识的办法经常引起人们对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”多年的教育实践更加深了我对这句话的理解。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者、由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
一、把握最佳的教学心态，充分发挥教师的主导作用
制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师。只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现。要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享语文知识。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好的课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。
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二、让学生积极参与探究新知，重视学生的主体作用
学生既是教学的对象，又是学习的主体，因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体、学习的主人。
教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获、发现者的欢乐、胜利者的喜悦。可采用：1.展示知识魅力，激发探究兴趣。语文知识本身蕴藏着一些美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。2.激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境、揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究的兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。
三、运用多媒体创设情境，诱发学生的学习兴趣
多媒体在辅助教学的活动中，可通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情境，必将大大激发学生学习的兴趣，促进良好课堂气氛的营造。如在教学《石榴》一文时，充分使用课件，出示石榴的枝叶、花、果实，使学生从感官上认识到石榴树生长的茂盛、花开的热闹、果实的晶莹剔透，学生被课件的内容所吸引，注意力高度集中。抓住了学生的注意力，就抓住了教学的节奏与灵魂，从而使课堂教学充满灵气与活力。
四、精心进行教学设计，培养学生的合作意识
学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。如在《青蛙看海》一文教学中，在让学生感知课文后，我进行了以下教学设计：在感知课文内容后提问：“山那么高，青蛙看到大海了吗？它为什么会看到大海？”然后将学生分成四人组，进行合作探究。在小组探究过程中，学生分工明确，兴趣浓厚，气氛活跃。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给了学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好的课堂气氛，而且突破了教学难点，收到了极好的学习效果。
总之，教师在教学中应树立民主平等的教学观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上，不能挫伤学生的自尊心、打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生、爱护学生。“亲其师，信其道”，这样学生才能喜欢语文、学好语文。
论文作者:于春艳
论文发表刊物:《中小学教育》2014年5月总第171期供稿
论文发表时间:2014-4-16
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