山东省栖霞市桃村中学 265301
初中刚开始学习物理，学生的理解能力、分析、思维能力还较浅薄时就接触到“物态变化”这一章，他们概念多，过程复杂，特别是吸热，发热过程难以区分，用于解决生活实际时较困难。如果这一章学不好，也许学生就对物理失去兴趣和信心。因此教师不能只应用常规方式教学，这样学生多是课上明白，课下死记硬背，又回到“雾里”，不能达到从“雾里——悟理——物理”的学习真谛。因而我教学中，在常规教学方式的基础上又应用了探究式教学，下面是探究的过程。
一、准备工作
教师教学知识上的准备：为了让学生在课堂上探究物态变化的吸热、放热过程，教师应把什么是物态、什么是物态变化，物体存在都有什么状态等基本概念介绍给学生。
知识准备：学生预习什么是熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华六个基本概念。
实验仪器准备：每两个学生为一组自备材料和工具，准备演示其中的一种物态变化，必要时学生可向教师借实验室的工具和仪器装置。此项工作教师必须进行统筹规划，以免实验的内容雷同太多。为了激发学生兴趣，还可以在活动中设立“最新奇、最能说明道理、最佳协作奖”等奖项。因为此项工作关系到整个教学的效果，所以教师要做好到位的指导。如做好安全教育，做好协作教育等。
二、课上探究
每两组之间相互演示，并分析是什么物态变化过程及是吸热还是放热。我深刻地体会到，充分发挥学生的动手，思考能力，可以最大限度地调动学生的学习积极性，使他们在学习过程中不感到疲倦、厌倦。正如牛顿善于继承前人的成果，这是和他的奋发好学、勤于思考分不开的。有人问牛顿是怎样发现万有引力定律的，他回答说“靠不停的思考”问题解决的，特别是有创意的问题要“靠不停的思考”不是单单靠课堂上45分钟就能完成的。“素质教育”并不排除勤奋刻苦，刻苦学习也不等同于大量做题，关键是要乐于思考，肯钻研、有创新。最后，评出较好，并可重复做的一组，给全班演示并讲解。
三、评奖
为了这一节课，有很多学生都动了脑筋。为了使学生的付出得以承认，老师的许诺得以实现，全班进行了严肃的评奖。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆本次课上学生共准备了各种实验二十个，其中3组是重复的，有8个是书上的事例，如冰融化为水的熔化过程，把水加热汽化为水蒸气的过程，水蒸气遇到较凉的玻璃片液化为水的过程，把水涂在身上水汽化为气体的过程，灯泡内钨丝的升华和凝华过程等，在实验的基础上学生很容易分析出物态变化到底是吸热还是放热。
有个学生的实验很有创意。他要探究凝固过程是吸热还是放热。看到书上水凝固成冰的实验，他认为虽然把一杯水放到冰箱内就可以了，但是课堂上不好实施。于是他就点燃蜡烛，然后让蜡油滴到放在手上的薄纸上，由于手感觉到有点热，所以他得出结论：手吸热所以觉得热，即在此同时，油滴在放热。结论就是：液体凝固成固体，需要放出热量（当然，在每个学生实验之前，教师都要进行审查，以保证学生的安全）。
四、成果的展示
在我的指导下，学生对自己的实验进行了小小的改进，进而参加了学校组织的“动手动脑”大赛，并获得了很好的成绩，虽然只是校级的比赛，但学生获了奖也非常高兴。更令人兴奋的是由于这次课的成功，很多学生从此喜欢上了物理，而且产生了浓厚的兴趣。
五、教学感想
物理学习需要一个相对宽松的教学环境，学生要积极主动地参与进来，动手（实验）动脑（解决问题），探究式学习就是一种理想的教学方法。
实践证明，在实施“探究式学习”时，必须把握好以下三个原则：
1.以学科知识为主导，逐步推进的原则。
探究式学习分为课内和课外两个方面，“探究式学习”教改实践还刚刚开始，所以要先从学科内的课堂知识为突破口，逐步向课外知识延伸、拓展。
2.以学生为主题，师生互动的原则。
教师还缺乏“探究式学习”的案例积累，学生也缺乏“探究式学习”的经验，教师必须以积极的姿态介入，教师要善于创设问题情境，提供探究途径，引导学生思维，但不要代替学生的自主探究。
3.全面关注的原则。
教师既要关心学生学会了哪些课本知识，也要关心学生在探究过程中得到哪些课外知识和收获，既注意学生智力因素的提高，也注意其意志品质、社会责任，合作精神等非智力因素的培养：既重视知识达成的显形成果，也重视科学态度，问题意识、探究能力等隐性成果。
感受与问题：探究性学习需要教师为学生营造一个宽松、民主、和谐的课堂学习环境，学生的想法即使与标准答案不一致也应得到理解和尊重。没有一个有利于教学创新的课堂教学评价环境，在刻板僵化、追求形式、面面俱到的课堂教学评价模式的压力下，很难想象一个教师在课堂上会真正专注于学生实际的学习生活，教室里师生互动和生生互动的质与量。我们要提倡“失败乃成功之母”的学习观念，让学生树立自信心，使学生产生内动力，推动学生进步，体验成功。所以探索研究性学习的方法，就要随时把学生主动参与到课堂教学中作为构建创新教学模式来探索、研究，并不断改进，不断完善。
论文作者:徐京进
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
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