（四川省阿坝县茸安乡中心校 四川 阿坝 624600）
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-006-02
新形势下的小学体育教学，不仅要求学生掌握基本的体育知识技能，还要促使学生通过高效的体育训练养成强健的体魄，为学生可持续发展打下坚实基础。为此，在小学体育教学中，要努力打造高效课堂。为了又快又好的实施高效体育教学，推进学生身体和心理健康发展，对体育教学资源实施深度开发和合理运用，在结合教学任务基础上，结合学生客观实际精巧设计和灵活组织。以期进一步实现学生身心健康发展。
一、小学体育教学资源尊在的主要问题
1.体育教师教学理念落后和结构陈旧
许多学校对体育训练缺乏足够的认识，无论是教师还是学生，都没有深层次剖析体育这门学科的内涵，此外，体育教材的落后和结构混乱也造成体育课程落后于其他课程。由于我国疆域辽阔，各个地区发展不平衡。为此，制定和利用教材时要具体问题具体分析，而现状是，教材和应试教育相协调，导致体育教学灵活性不足，师生创造性不高，很难实现学生个性化发展。此外，由于教材编撰者自身原因，导致教材结构胡乱，限制了体育教学稳步开展。
2.体育教学资源开发程度有限，深度不足
眼下，许多学校对体育课程认识不足和体育器材配置不足，只配备了一些常见的器材。比如：篮球、足球、羽毛球等等，其他不常见的器材很少。此外，场地配置狭小，导致学生运动时无法施展，影响到学生进行体育训练的热情和信心。，此外许多体育教师将教材视为唯一教学资源，对于那些现代化教学资源认识和利用不足，进而导致体育教学单调和乏味。假如教师利用多媒体展示最前沿的体育训练内容，强化知识传授和技能训练，，在调动学生学习兴趣的同时优化教学。
3.体育教师师资力量不足
许多体育教师缺乏系统和专业训练，对于体育认识不足，采取填鸭式教学，缺乏对体育知识的灵活运用，导致体育教学变得单一和乏味。为此，教师要意识到：体育学科针对于其他学科而言，具有自身特点。比如便于操作、应用性更广等等。为此，体育教师要重视体育教学，在创新中发展，提高体育教学的多元化和灵活性。
二、小学体育教学中利用教学资源的有效途径
1.体育教师要充分挖掘器材、场地和预设性资源
（1） 切合时宜利用废弃物，自制简单器材，丰富学生体育活动
那些废弃物，只要精心设计，合理改装，一样可以起到体育教学的任务。对于调动学生参与性可以起到意想不到的效果。此外，可以进一步弥补学校体育器材不足的问题，丰富教学内容，给体育教学注入生机和活力。比如：那些废弃的篮球、废弃的自行车轮胎、废弃的纸箱可以对学生进行投掷训练、身体素质训练和弹跳能力训练，激发学生参与体育兴趣和主动性。这些器材资源的合理运用，在激发学生主动性、实现教学内容丰富化，趣味化，节省了经济支出和取得不错的教学效果。
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（2） 挖掘体育器材的多种功效
一般而言，每种物品在功能上都具有多样性，然而由于人们的思维有限，人们将主要时间和精力用于器材的本质属性而忽视器材的潜在属性，在某种程度上导致资源的浪费。为此，在体育教学中，教师要结合现存教材，贴近学生现状，进行逆向思维，充分挖掘体育器材的作用，实现每种器材功能最大化。比如：那些地毯可以进行翻滚和倒立的训练，将教具融于游戏教学中，进一步提高学生智力水平和创造能力
2.根据学生的兴趣，充分利用生活化资源
根据学生的兴趣利用体育资源，在激发学生主动性的同时贴近他们生活现状。为此，教师要站在学生立场上思考问题，结合学生的兴趣，设计出学生喜闻乐见的生活化资源。为此，要注意以下几点：
（1）充分利用游戏活跃教学
在体育教学中，将游戏融于其中，充分挖掘游戏的优势来实现体育教学目标。游戏具有生动、多样、知识、乐趣、竞赛等等优势，可以吸引学生注意力，增强学生进行体育训练的主动性。为此，在课堂教学中，教师要充分发挥游戏的乐趣性和知识性，进一步丰富教学内容、完善教学策略、激发学生学习主动性、和优化教学。
（2）充分利用生活化歌曲调动学生学习兴趣
新课改要求教师关注学生生活经验。为此，在体育教学中，教师可以将生活化歌曲融于教学中，在说学逗唱中获取知识、体验乐趣。利用学生熟悉的生活歌曲，在调动学生学习兴趣的同时，进一步弥补学生的一些不足。
3.充分利用课堂互动的教学资源
课堂是开放的、互动的和合作的，在不同层次学生精诚合作和师生良性互动。在复杂和瞬息万变的课堂中，学生势必会出现这样或者那样的疑惑。很容易陷入思维误区，很难进行创造性思维。而这些互动事物是一种教学好的资源，可以丰富教学内容，假如教师视而不见，这些优秀的教学资源便会失去其应有的效果。为此，在教学中，教师要细致观察、善于聆听，及时有效的捕获各种各种资源，在因势利导中，成为一种有效的教育资源，为教学增光添彩。。现代教育教学研究表明：学生在获取知识和培养技能时，难免会出现不规范行为，其实这些错误也是一种可以利用的教学资源，教师要及时有效额观察和把握，切忌盲目打断或者严厉呵斥，而要通过概括总结上升为一种新颖的教学资源。比如：在进行篮球训练时，针对学生投篮动作不规范的行为，教师不要急于纠正学生的这些错误，而要将这些错误的行为通过亲身示范，组织和引导学生进行评判。不同层次的学生通过交流，形成正确的认识。由于这些错误行为根源在学生身上，学生在独自探究中。这种教学效果远比教师将标准动作用语言的形式告诉学生效果好的多。为此，教师要树立一种错误也是一种有效的教学资源，读这些错误言行进行归纳总结促使学生主动思考和加深认识。充分发挥错误资源的应有作用
4.增强教师素质
教师对于学生成长、发展和进步具有不可忽视的影响。为此，提高教师素质迫在眉睫。为此，要注意以下几点：
1）学校要严格选拔教师。尽量录用那些专业性强，对体育具有较高认识和具备一定的体育教学经验。
2 ）理论联系实际，具有较强的我创新能力，善于发挥学生参与体育的主动性。
3 ）定期考核。针对教师教学能力、教学经验、师生关系等等方面进行综合评定。对于那些表现优异的教师要给与物质精力和精神降低，实现体育教师之间良性竞争，不断提高教师教学能力。
言而总之：恰如其分的运用教育资源，可以实现教学任务有序开展，激发学生学习兴趣、提高学生训练能力和养成高效的学习策略。只要教师贴近学生客观需求，充分挖掘教学资源，势必会给体育教学注入勃勃生机。
论文作者:贺朝全
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年11期
论文发表时间:2018/1/11
标签：学生论文; 体育论文; 教师论文; 体育教学论文; 教学资源论文; 主动性论文; 器材论文; 《科学教育前沿》2017年11期论文;