一、物理教学如何培养学生的提问能力
1.鼓励学生主动地质疑和提问。
学生的提问能力是逐渐养成的，并不可能从一开始就达到满意的效果。而长期以来学生形成的惰性和被动性的改变也是需要一个过程的。这个时候，就需要教师对学生进行积极的引导，鼓励学生主动地质疑和提问。另外，教师在物理课的教学中也可以鼓励学生积极地提出自己的疑问并与大家一起探讨和解答。这样才能慢慢地培养学生的主动性，使学生逐渐成为学习的自觉者和主动者。
2.创设问题情境激发学生提问。
问题情境的设置需要教师在教学的过程中给予学生一个良好的提问环境，不但要鼓励学生主动地探索和思考，还需要对学生的一些大胆的疑问持支持和鼓励的态度。只有这样，学生才能从提问中感受到思考和获得问题答案的快乐，才会形成主动提问的良性循环。此外，教师还要给学生充分的思考空间，避免将一些学生灵光乍现的提问直接解答，而是需要刺激学生的思考能力，在不断的思考中不断地提出新的问题，直到问题被一个个地解决。
3.引导和教会学生如何提问。
物理是一门严谨的科学，是实验性的科学，教师在鼓励和支持学生提问的基础上，还需要引导和教会学生如何去提问。在学生的提问能力上，适当地提出自己的疑问是一件非常重要的事情。教师在物理课的教学中必须慢慢地教会学生提出问题，让学生会问。“授人以鱼”不如“授人以渔”，教师教会学生如何提问是教会学生如何抓住问题的关键，是让学生掌握发现问题的基本方法。
二、物理教学中培养学生提问能力的注意事项
在教师培养学生提问能力的过程中，也需要注意一些问题，只有这样才能真正地提高学生的物理探究和分析能力，提高学生的提问能力。
1.提问能力只是学生众多能力中的一小部分，教师在教学的过程中要注意培养学生的提问能力，但是还需要注意其他能力的培养，如创新能力、物理分析能力、实验动手能力等。
2.要尊重学生的人格和心理特征。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生具有自己的自尊和人格特征，教师要放下“师道尊严”的权威架子，鼓励学生提出问题，同时保护学生的自尊心、自信心和积极性，坚决反对斥责、讥讽学生，决不能体罚或变相体罚学生。
三、在物理教学中培养学生的质疑能力
1.在课堂教学中，要培养学生的独立思考能力，教师就必须学会“点到为止”的教学原则，不能为了考试获得高分而把所有的话都说完，留给学生的只有记忆与背诵。教师在教学中要给学生留出一定的思考空间，要相信学生思维能力的可塑性，要把独立思考的权利还给学生。
2.教师要以积极的态度为学生创设一个良好宽松的质疑环境，逐步引导启发学生进行质疑，激发学生产生强烈的探索动机。在课堂上不要采取填鸭式和满灌堂的教学方式，要给学生留有足够的可供学生产生质疑的问题和思考的时间，鼓励学生提问。
3.教师要在物理教学过程中积极引导学生对日常生活中观察到的物理现象、课本上的物理规律、概念大胆质疑，并设法获得科学的结论。学生有了独立思考和独立判断的第一个表现一般是能提许多问题，包括各种“莫名其妙”的问题，这正是教师培养学生独立思考最好的机会。对于学生大胆的猜测和疑问要积极充分地给予肯定，即使有些质疑是错误的，我们也要好好珍惜，注意保护学生的积极性，决不可嘲讽打击。
4.教师在教学过程中要循序渐进地教给学生一些质疑的正确方法。要注重实验教学。物理是一门以实验为基础的自然科学，实验教学有利于学生掌握和运用物理知识与技能、体验科学掌握过程、学习科学研究方法、提高实践动手能力、增强创新意识，发展对科学的兴趣和热情，养成实事求是的科学态度。因此，物理实验对落实物理教学目标有独特的、不可替代的作用。
“学起于思，思源于疑。”在新课标的实践中，只要我们大胆放手让学生质疑问难，坚持不懈，并适时而有针对性地点拨、引导，就会激发他们的创造欲望，学生的创造性思维能力就能逐渐形成，并能不断提高。古诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”教学中，我注重启发学生从不同的角度去看问题，从而敢于质疑、提问，善于自己分析和解决问题，调动学生学习的积极性和主动性，努力开发学生的创造潜能。
四、联系生活实际激发学生学习兴趣
从物理走向生活，从生活走向社会。在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激发起学生的学习兴趣。
五、运用竞争机制，激发学生学习兴趣
1.有助于优生理清自己的思路，对所学知识“查漏补缺”。
2.有助于增强优生的自我意识和学习的调节能力。
3.有助于减少学生的孤独感，增强自我价值和自尊心。
4.有助于提高自信心，增强集体荣誉感。
六、通过肯定和鼓励来激发学生学习兴趣
在课堂上教师应善于发现学生的优点而加以表扬，因为人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。因此，作为教师应该尊重学生、赏识学生。
论文作者:匡静
论文发表刊物:《素质教育》2016年12月总第225期
论文发表时间:2017/3/14
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